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人生自强少年始 学科（版本） 人教版思想品德 章节 第四课第一框 学时 一课时 年级 七年级? 教学目标 情感、态度和价值目标：初步感受到自强对一个人的成长具有巨大作用；积极培养自强的生活态度，树立自强观念；渴望做一个自强的人，抛弃自弃的心理。 知识与能力目标： 知道自强是一种精神，是一种美好的道德品质；了解自强精神的表现、作用； 懂得自强要从少年开始。 过程与方法目标：创设情境感受自强的力量；语录感悟体会自强的表现；联系学生实际，展示学生自己自强的一面；学生讨论国家在成立、建设、发展过程中所遇到的困难，从而认识到国家和民族的自强。 教学重点难点 以及措施 （1）自强的意义是本框的重点。 （2）远离自弃，走向自强是本框的教学难点。 学习者分析 七年级学生的学龄特点，使得他们身上自立自强精神非常缺乏，有的成了“衣来伸手，饭来张口”的小皇帝，少数学生遭遇到家庭变化、学习上的挫折之后，无法正确面对，易产生自弃心理。因此，在教学中，要引导学生化被动学习为主动学习，采用一些方法如：讨论学习法、动手操作法、情境感悟法等学习方法进行学习，让学生在活动中学，在活动中思考，积极主动地自主学习。 教学环节 教学内容 活动设计 活动目标 媒体使用及分析（交互式电子白板使用功能） 创 设 情 境 导 入 新 课 给学生创设一个情境，激发学生兴趣，导入新课。 展示2011年感动中国人物——刘伟照片，教师有感情的讲解颁奖词。 颁奖词： 当命运的绳索无情地缚住双臂，当别人的目光叹息生命的悲哀，他依然固执地为梦想插上翅膀，用双脚在琴键上写下：相信自己。 思考：学生猜猜他是谁，通过照片和颁奖词发现他身上有哪些优秀品质值得我们学习的？ 教师总结：是的，他就是无臂钢琴师刘伟。在他身上有许多值得我们学习的品质，如自信、自立、自尊、自强等，今天就让我们一起来学习自强——《人生自强少年始》！ 用一个猜谜的形式紧紧吸引学生的注意力，引发了学生的好奇心，将学生的注意力牢牢的集中到课堂上来。 利用电子白板中的聚光灯功能 观 看 视 频 感 受 自 强 自强的定义 活动一：观看视频 2011年感动中国人物——刘伟 师：通过这段视频，我们感受到了什么是自强，自强能散发出怎样的力量？ 师：通过刘伟的事例，我们了解到，自强：就是指永远向上，永不懈怠，积极进取，依靠自己的努力奋发图强的一种精神，一种美好的道德品质。 通过动感视频，充分调动学生多种感官发挥作用，引发学生对问题探究的欲望，有助于学生形象直观的感受到自强的含义。 展示视频 师 生 互 动 探 究 自 强 自强的表现 自强对个人人生的重要意义 活动二：展示刘伟坚强语录 “我能像正常人一样生活，养活自己，虽然我体会不到拥抱别人的幸福感，但我能够在琴声中感受到更多的幸福。” 5、“我从来没有把我当什么特殊群体，就是你们用手做的东西，我用脚做，只是换了一种方式而已，没有不一样。” 3、“没有手，用脚一样能弹钢琴。” 4、“谢谢他能这么歧视我，迟早有一天我会让他看看。”——遭到音乐学院校长的歧视后，他说。 5、“刚开始困难简直是一座山，但是后来通过努力拿到全国第一时，再回头看那困难只是一个小小的台阶”  师：刘伟的自强表现在哪些方面？ 师总结：通过刘伟的这些话语我们可以发现自强的人在困难面前不低头，不丧气；自尊自爱，不卑不亢；勇于开拓，积极进取；志存高远，执著追求等。 活动三：自强不息的人大搜寻 请学生搜寻自强不息的人 教师在此基础上展示:司马迁、项羽、徐庶、邓小平、海伦凯勒、乔布斯六人的图片。 思考：猜猜他们是谁，他们面对挫折选择了怎样的态度？分类哪些人师自强者，那些人是自弃者？ 师总结：自强，是一个人活出尊严、活出个性、实现人生价值的必备品质，是我们健康成长、搞好学习、将来成就事业的强大动力。所以，我们不要为了眼前一时的利益享受而失去理想追求，要自强，不要自弃。 活动四：秀出你自己 在学习和生活中，你有过自强的经历吗？或者你看到过自己的朋友、同学和家人有哪些自强的故事呢？（面对考试失败、身体不好、事业遭遇困境时，他们是这样的……） 再次引用刘伟事例，从观看视频到语录感悟，培养学生从感性认识上升到理性思维的能力，进而总结出自强的表现。 典型自强故事对学生有很强的正面引导和激励作用，将自强精神与学生自己、同学、亲人联系起来，拉近了教育内容与学生的距离，提高了教学实效。 利用荧光笔功能 利用屏幕幕布 利用遮挡隐藏功能 利用拖拽功能 利用计时器，学生合作讨论3分钟 层 层 深 入 升 华 自 强 自强对民族和国家的重要意义 【过渡语：】我们知道个人的成长与成功都离不开自强，那么一个国家，一个民族需不需要