初二物理第八周教案.docVIP

课题：升华和凝华 10月29日 课时：1节课 课型：新授课 教学目标 知识与能力 1.知道升华和凝华的概念 2.知道升华要吸热，凝华要放热 3.知道生活中的升华和凝华现象 过程与方法 1.通过观察了解升华和凝华现象，培养学生的观察能力 2.通过识别生活中常见的物态变化现象，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力. 情感态度与价值观 1.通过教学活动，激发学生关心环境，乐于探索勇于实践的精神. 2.通过做碘的升华和凝华实验，培养学生欣赏色彩美的能力. 教学重点 通过碘的升华和凝华实验培养学生的观察实验能力.通过日常生活中实例的解释，培养学生用物理知识解决实际问题的能力 教学难点 通过识别生活中常见的物态变化现象培养学生运用物理知识解决实际问题的能力. 教学方法 观察法、讨论法. 教学用具 试管、铁架台、石棉网、酒精灯、碘、樟脑丸、茶丸、挂图、烧杯、热水 教学过程 一、创设情境，提出问题，引入新课 冰块吸热后熔化成水，再继续吸热就变成水蒸气，这是生活中常见的现象.物质吸热后能不能从固态直接变为气态呢？学生们在思考、讨论 二、进入新课 ［想想做做］ ［师］现在往试管中放入少量碘，塞紧盖子后放入盛热水的烧杯里，观察到什么？ ［生甲］固态碘不见了，试管内看到有紫色的气. ［生乙］这说明固态碘受热变成气态. ［师］从热水中拿出，再放入凉水中观察 ［生甲］紫色的气不见了，试管壁上有黑色固态. ［生乙］这说明气态碘遇冷变成了固态. ［生丙］物质从固态直接变成气态叫升华. ［生丁］物质从气态直接变成固态叫凝华. ［师］同学们观察的很仔细，回答的也很好. 1.升华和凝华 升华（sublimation）——物质从固态直接变成气态叫升华 凝华——物质从气态直接变成固态叫凝华. ［师］生活中有升华和凝华的例子吗？ ［生甲］冬天，室外湿衣服中的水会结成冰，但冰冻的衣服也会干，这是因为冰升华为水蒸气. ［生乙］冬天寒冷的早晨，室外物体上常常挂着一层霜，霜是空气中的水蒸气直接凝华而成的小冰粒. ［生丙］衣柜里防虫用的樟脑球，过一段时间就会变小，最后不见了，这是一种升华现象. ［生丁］寒冷的冬天，早晨玻璃上出现冰花，这是室内的水蒸气，遇到冷玻璃，凝华成固态冰，形成冰花. ［生戊］冬天，树枝上出现“雾凇”，这些都是凝华现象. ［师］同学们回答的非常好，我们鼓掌进行鼓励.我们知道熔化和汽化需要吸热，凝固和液化要放热，那么升华和凝华呢？ ［生甲］升华需要吸热，因为做实验时我们加热了. ［生乙］凝华是放热，因为放入凉水中了. ［师］升华要吸热，凝华要放热. 2.升华过程要吸热，凝华过程要放热（板书） ［师］阅读“科学世界”，能否用我们所学的“物态变化”知识对此现象做出解释. ［生甲］是雪升华了，变成水蒸气. ［生乙］是雪熔化后渗下去的. 三、小结 本节课我们学了升华和凝华两个概念.并通过实验知道了升华要吸热、凝华要放热. 四、布置作业 动手动脑学物理1，2，3，4 五、板书设计 升华和凝华 1升华和凝华 升华（sublimation）——物体从固态直接变成气态叫升华. 凝华——物质从气态直接变成固态叫凝华. 2升华吸热；凝华放热 升华过程要吸热、凝华过程要放热. 教学反思： 通过本节的学习，学生掌握了升华和凝华的现象，知道了升华吸热，凝华放热，知道了升华和凝华现象，能够解释一些简单的升华凝华现象。 课题：《物态变化》复习课（一） 10月31日 课时：2节课 课型：复习课 教学目标 知识与技能： ?（1）知道六种物态变化和各种变化中的吸、放热情况，能列举生活及自然界中六种物态变化的实例，特别是自然界中水的三态变化，能够用水的三态变化解释自然界的相关现象。 ?（2）探究物态变化过程。尝试将生活和自然界中的一些现象与物质的熔点或沸点联系起来。 过程与方法： ?通过晶体和非晶体熔化和凝固过程、水的沸腾实验的多媒体课件演示，以及碘升华和凝华的实验，对科学探究中实验设计方法进行训练，用图像法来直观表达实验现象进行归纳。 ?情感态度与价值观： （1）探究物态变化过程，观察物态变化过程中的现象，各种物态变化过程的区别及联系。 ?（2）激发学生对自然现象的关心，培养学生应用物理知识服务于生活的意识。 教学重点：物质六中物态变化和吸放热情况，能够解释自然界中的相关现象。 教学难点：物质六中物态变化和吸放热情况，能够解释自然界中的相关现象。 教学方法：讲解法、讨论法 教学过程 一、教学设计思路 二、教学流程 ?1．通过三幅水的三种状态的图片（冰山图、流水图、热气腾腾的咖啡图），引出物质存在的