国标版小学作文三年级下册教案.docVIP

习作1 教学目标看例图，读例文《脱棉衣》，学习例文是怎样用语言描述图意的，初步感知化图为文方法。 阅读例文后的习作要点指导，初步领会观察画面，寻找联系，合理想象的习作方法，把图意写明白、写具体、写连贯，写清楚一件事的来龙去脉。 结合例文内容，让学生了解小树过冬的保温方法，知道爱护树木的重要性，受到环保教育。 教学重点： 学习例文是怎样用语言描述图意的，初步感知化图为文方法，初步领会观察画面，寻找联系，合理想象的习作方法，写清楚一件事的来龙去脉。 难点： 领会观察画面，寻找联系，合理想象的习作方法，把图意写明白、写具体、写连贯，写清楚一件事的来龙去脉。 教学准备教师准备教学挂图学生准备老师提前布置预习，让学生选择一组连环画，练习说一个故事。教学过程 一作前指导 （一）讲故事导入出示《小蝌蚪找妈妈》的五幅图，师：同学们，这几幅图讲了一个很有趣的故事，听老师讲给大家听。师：看着这几幅图画，就让人们编出这么动听有意思的故事，今天我们就来学习怎么看图写作文。 板书： 图 文（二） 观察画面，学习例文，总结要点 1．观察： 图上有几个人物？给她们取个名字，想想她们之间是什么关系？给这四幅图标上序号。 2．观察思考： 这四幅图写了一件什么事？ 3．观察，小组内讨论交流： 分别说说每幅图的意思。 4．阅读例文（1）指名分段读例文，其他同学边听边图文对照，说说每段话分别写了哪幅图的内容？（2）图文对照，思考探索：由例文上安排自然段的方法，你有什么发现？组织讨论，学习写法 1．自读文后提示语，结合例文看图，自主思考提出的这几个问题。 ．学生围绕文后的几个问题以小组为单位交流。 ．全班交流，引导学生领会“观察画面，寻找联系，合理想象”的习作方法。（1）仔细观察，看懂每幅图，弄清每幅图的意思和联系。板书：观察 图意（2）层次分明，每段写一幅图。 板书：层次分明（3）展开想像，图上看到的可以写，没有的内容可以展开丰富的想像和联想来写。 板书：想象（4）重点突出，几幅图中选一两幅写具体些。 板书：写具体 4．你认为还有什么技巧和方法向大家推荐。教师小结：交代了事情发生的时间、地点，人物，他们看到了什么，是怎么想，怎么说，怎么做的，写明白，写清楚一件事的来龙去脉。板书：时间 地点 人物 事情（写清来龙去脉）二下笔成文 1．.看图选择内容。学生选择自己感兴趣的一组进行重点细致的观察。 2.．看图说话。（1）仔细观察，并展开想象，自己按顺序说清楚每幅图的意思。（2）看懂图意，小组交流。把图意连起来，说一个完整的故事。3．学生习作。作后评改 1．自己评改 师：把自己的习作大声地读给自己听听，有不合适的地方，用上修改符号修改一下。 2同位互评 师：认为同写的好的地方可以给他画颗星星或写上句评语。 3师生交流，请同学们听听他们写的哪些地方很精彩，哪些地方还需要大家帮助修改。（老师边听边引导其他学生评议修改，要在语句通顺，用词准确，不写错别字、正确地用上标点符号，以及是否把图意写清楚、写连贯、写具体，想象是否合理几个习作要点方面加以评改。） ．再次修改自己的习作 修改后，觉得自己哪些方面写得不错，给自己的习作写上一些评语，也可以给自己画上一颗星。板书设计： 1 看图作文 图： 观察 图意 文： 层次分明 想象 写具体 时间 地点 人物 事情（写清来龙去脉）习作2 教学目标 1．观察例画，学习例文。揣摩例画与例文是怎抓住人物特点来绘画和写作的。 仿例为同学、老师、家长或想象中的人画像，并学习例文的写法来写一篇作文 。 学习抓住人物外貌、性格与爱好等写出人物特点的写作方法。 教学重点、难点：仿例画像，学例写文。难点：抓住人物外貌、性格与爱好等特点来写作。 教学准备 提前一周给学生布置：（1）收集描写人物长相、身材、神态、性格等方面的词句，抄写在读书笔记上。（2）让学生留心观察身边的人（包括外貌、爱好等），记在观察记录表上。教学过程 一、作前指导 ．谜语导入（1）老师给大家带来一位非常熟悉的人物看大家能不能根据描述的内容，猜猜是谁？ 　他是一个大家都非常熟悉的人物，今年37岁，瘦高的个子，披着一头卷发，长长的脸，不大的眼睛常常闪现一丝笑意。宽宽的嘴，薄薄的唇，一看就是能说会道的人。他的口才确实很好，说起话来风趣幽默，逗得大家捧腹不已。他主持的电视节目《幸运52》、《非常6+1》，深受观众的喜欢。 他是谁？你怎么猜出来的？ 　　 学生讨论后教师小结：小朋友们真会思考！一下就抓住人物的外貌、语言、职业上的特点，很快就猜出他就是著名的节目主持人——李咏。 ．.出示例文，揣摩写法 观察画像。 其实，只要大家留心观察就能发现，我们身边的每个人都有着各自的特点。现在请你仔细观察，这画像上的小朋友有什么特别的地方？能不能从图画中猜出这个小朋友的爱好？