构建_以学习教育为中心_的教学模式_西安交通大学的探索与实践_孙卫.pdfVIP

中国大学教学 2008 年第 12 期 构建“以学习教育为中心”的教学模式 ——西安交通大学的探索与实践 孙 卫 袁林洁 肖 红 摘 要：分析了西安交通大学建立“以学习教育为中心”的教学模式的背景和思路，探讨了推动新教 学模式所实施的六项变革，并分析了教师、学生与教学管理者在实施过程中遇到的问题。希望通过我们教 学模式的改革进一步提升我国大学课堂教学质量。 关键词：以学习教育为中心；教学模式；课堂教学 教学是大学与生俱来的职责。教学是大学产生、发 展的逻辑起点，也是大学教育贯穿始终的永恒主题。尽 一、实施“以学习教育为中心”的教学模 管 1810 年，德国洪堡创建柏林大学，将科研引入大学， 式改革的发端与基本思路 实现了大学职能的一大跨跃；美国20 世纪初，以威斯康 辛大学为代表，将服务社会的理念引入大学，实现了大 大学的根本任务是人才培养，因此必须注重学生的 学又一个大的跨跃，大学的功能在不断拓展，但教学在 发展，积极倡导“全人”的教育，满足社会对人才的能 大学的中心地位始终没有改变。教学是大学教育的基础， 力需求，这些能力包括沟通能力、分析问题与解决问题 由此才衍生出了科研、服务两大功能，并不断促进这两 的能力、团队合作的能力、社会交往的能力、全球视角、 大功能的培育和发挥。而科研和服务的生存与发展，又 公民责任、批判能力。[1]课堂教学为学生提供了发展与 会对教学产生积极的促进作用。大学任何时候都不能忽 展示自我的重要机会，课堂教学不单单是传道授业，更 视和削弱教学。 为重要的是促进学生品质、技能与人格的共同发展。而 人才的培养离不开教学，而有效的教学应该是引导 讲解式传授不仅让学生处于被动学习的状态，还会对学 学生发现问题、提出问题并解决问题的过程；是发现学 生全人的塑造产生负面影响。而“以学习教育为中心” 习、探究学习和研究学习的过程。所谓教学模式，就是 的教育思想将学生和教师都置于教育的主体地位，给予 用一组主要的变量来解释课堂教学过程中的师生活动。 学生学习的自主权，激发学生学习的积极性和主动性， 因此，在人才培养过程中，建立和不断完善行之有效的 在学生主动参与和师生互学的过程中，培养和构建学生 教学模式是提高大学课堂教学质量的基础。 [2]教育心理学研究表明，只有当 自主学习的能力体系。 令人遗憾的是，目前大学课堂教育的主流仍是在传 学生具有主动学习的动机并掌握学习的技能时，学习才 统教育思想下形成的以“教师为中心，以课堂为中心， 是最有效的。只有坚持自主学习的教育思想，作为一条 以课本为中心”的教学模式。这种模式突出了教师作为 提高教学效率的重要原则贯彻到每一个教学环节中，才 知识施与者和教学主体的地位，将学生置于教学的客体 会在课堂教学实践中产生事半功倍的效果。因此，“以学 地位，使得学生缺乏学习的积极性和主动性；而教学评 习教育为中心”的教学模式是遵从高等教育教学基本规 价又局限于标准答案的考核，遏制了对学生批判性思维 律的必然要求与具体体现。 和解决实际问题能力的培养。因此，改革这一传统教学 国外的教育教学改革探索与实践也证明了积极开展学 模式势在必行。本文主要介绍我校部分课程实施“以学 生自主学习的重要性。从20 世纪80 年代开始，美国高等 习教育为中心”的教学模式改革所作的一些探索，并谈 教育界的许多重要的教育家和理论家支持从“教”到“学” 谈