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大班表现性活动案例： 建构游戏：洛阳桥 游戏来源 我们的家乡有着深厚的建筑文化底蕴，随着人们生活水平的提高，越来越多的家长常会在周末带孩子去旅游。因此孩子们对自己周围的生活环境非常熟悉。他们经常会聚集在一起感叹和自豪自己的所见所闻，针对这一教育契机，“我的家乡“这一主题就应运而生，而幼儿的结构游戏大多来源于周围熟悉的生活环境，孩子的生活经验越多，游戏的内容就会越丰富，随着孩子们旅游经验的不断积累，建构游戏的兴趣点逐渐形成，于是我们就踏上了“家乡的风景”——洛阳桥的建构之旅。 预期目标 1.懂得看平面图，根据物体的外形特征正确选择和使用不同类型的建构材料，围绕主题进行建构洛阳桥。 2.能分工合作、会运用排列、组合、连接等技能集体建构。 3.体验共同游戏的乐趣，感受成功合作的喜悦。 图 片 材料投放 主题的平面图、大中型花片、积塑、插塑、编织花篮、小太阳、小天地、围墙、废旧物（各种盒子、箱子、图片、绿树、花、易拉罐、渔网、矿泉水瓶、塑料花）等。 游戏玩法 幼儿根据已有的生活经验，学会看简单的平面图，使用不同类型材料建构洛阳桥，体验成功合作的喜悦。 游戏推进 一 ： 观察 分析 观察：随着主题的深入开展，孩子们通过搜集的有关家乡风景的材料中对洛阳桥的结构也有所了解，他们经常聚集在一起猜测桥的长度、宽度，欣赏桥墩雕塑，他们的建构能力在不断提高，也期待着参与建构。在开始尝试建构时候，最映入幼儿眼里的是桥面的建构，于是陈意涵和佳威小朋友商量着我们该用什么材料来建构桥面。随着他们的话音刚落下，孩子们一下子讨论起来了，“易拉罐”、“木板”、“鹅软石”、“积木”、“牛奶箱”、“桥太长了易拉罐会倒”、“牛奶箱当成桥面 ”“好吧就牛奶箱吧！”孩子们七嘴八舌敲定了建构材料。这次建构也在孩子们愉快的笑声中结束了，虽然在搭建中,整体布局,搭建材料、桥面狭窄有所欠缺,但是却体现了幼儿对洛阳桥这一风景的独特理解。 分析：在第一次建构时，教师发现大部分幼儿会合作拼出洛阳桥的外观特征，但是利用辅助材料进行建构，丰富建构群体的能力还需提高。因此教师进一步充实幼儿对洛阳桥知识的了解，请爸爸、妈妈带幼儿到实地去参观、去了解。 调整 推进 （图片） 为了让幼儿能更清楚的了解洛阳桥，在家长的共同参与搜集下，有关家乡风景的资料和材料越来越丰富。我发现幼儿对自己带来的资料、物品显得特别熟悉，介绍起来特别自豪。同时因为有了家长的参与，幼儿获得的知识更全面、更深刻。熟悉的材料也让幼儿能主动大胆参与建构，他们发现了洛阳桥不仅仅有桥面，还有桥栏杆、船型桥墩和桥下一大片的红树林。目标调整：1.选择适宜的材料运用已有经验与同伴协商合作解决加宽桥面的问题。2.使用不同类型的建构材料进行色彩搭配及整体布局。 游戏推进 二 ： 观察 分析 观察：有了上次建构的经验和家长资源的合理运用，使这次建构活动层层深入，提高幼儿搭建洛阳桥的本领。通过组织幼儿讨论：洛阳桥船形桥墩长什么样的？船形桥墩用什么材料进行建构比较合适形象？于是小设计师开始施展自己的才能，根据自己对洛阳桥结构的了解设计各种平面图。大家都迫不及待的向同伴介绍自己的杰作，有了平面图，孩子们开始讨论要建构平面图的哪些部分？用什么材料？怎样使用这些材料？怎样分工更合理？一系列的问题都在孩子们的谈论中解决了。幼儿的目标更明确了，建构的洛阳桥也比以前颜色、整体布局、桥面的宽度更合理。 分析：当第二次让幼儿讨论建构的时候，幼儿对洛阳桥的特征有了进一步的了解，于是小朋友建议收集一些纸箱，易拉罐、牛奶盒，牙膏盒建构落阳桥，用牛奶盒和牙膏盒建构桥栏杆，花片建构船型桥墩。在整个主题建构中师注重从简单到难，从分解到组合，从单一主题到复杂主题引导幼儿建构活动。 调整 推进 （图片） 适宜的材料一步步解决加宽桥面的目标,让幼儿设计平面图加深对洛阳桥结构的进一步理解。让幼儿发现搭建洛阳桥还需要改进很多地方，洛阳桥除了桥面，桥墩、桥栏杆。还可以在建筑物旁根据自己的知识经验增添其他景物。目标调整：1.学会看平面图用排列、组合、拼插、镶嵌等技能搭建洛阳桥上其他景物。2.能较客观地评价自己和同伴的游戏情况，体验游戏的乐趣。 游戏推进 三 ： 观察 分析 观察：问题的递进激发幼儿建构的欲望，通过出示上次建构洛阳桥的照片，让幼儿讨论：上次建构洛阳桥的时候你发现了一些什么问题？这次建构我们应该怎么来解决这个问题？幼儿根据自己的知识经验讨论在洛阳桥旁增添其他景物如：红树林、古厝、路灯、亭子等使我们活动目标更明确。本次活动准备了各种形状丰富的结构材料,以及辅助材料,给予幼儿充分的选择，各种颜色的结构材料数量多,便于幼儿搭配颜色,各种形状,大小不同的雪花片拼插古厝,装饰路灯等。 分析：《3-6岁儿童学习与发展指南》指南中，游戏是促进