小班表现性活动区游：叠叠乐.docVIP

小班表现性活动区游戏：叠叠乐 安海镇苗苗中心幼儿园 李达娜 游戏来源 国庆假期回来，班里的结构区增添了许多家长收集来的瓶瓶罐罐。这些瓶瓶罐罐吸引了孩子们的好奇心，都迫不及待地想去玩一玩。我借机鼓励幼儿思考：“这些瓶瓶罐罐可怎样搭着玩呢？”于是，在结构区里孩子们自由地摆放，上演了一幕幕搭瓶罐的游戏画面。作为老师，如何在一次次的游戏中，引导幼儿渐渐明确建构的目的性，发挥想象力，使建构主题逐渐稳定，从而体验结构游戏的乐趣呢。下面是我对铭鸿小朋友在结构区里的观察指导。 预期目标 1. 激发幼儿对结构游戏的兴趣，让幼儿能够按照自己的意愿进行建构。 2. 让幼儿学习用铺平、延长、围合、垒高、等技能，搭建房子的简单造型。 图 片 材料投放 矿泉水瓶、红绿茶瓶、酸奶瓶等 游戏玩法 利用各种瓶瓶罐罐及辅助材料进行搭建。 游戏推进 一 ： 观察分析 观察：铭鸿小朋友拿起了篮子里的瓶瓶罐罐，将一个大的矿泉水瓶放好，再拿一个小的瓶子放在上面，可一会儿就倒了下来，铭鸿再进行了三次同样的动作都没能将小瓶子放在大矿泉水瓶上。于是，铭鸿将瓶罐一个接着一个的堆放成一堆；一会儿，又摆放成长长的花花绿绿的一条。他看了看我，嘴角稍稍上扬了一下，又接着往下摆。 分析：铭鸿小朋友想用矿泉水瓶进行垒高，但尝试了四次都没能成功，这与瓶盖的面比较小有关，同时也与小班幼儿动作的控制能力不好有关。但在游戏中他敢于尝试，一次不成功时，他没有停止动作，而是再试了几次，最后在屡试不成功的情况下再进行其他的摆放。这也看出该孩子认真、肯动脑、敢于尝试。在摆放中，孩子的表现是比较随意的，没有目的性。 调整推进 （图片） 游戏中看出孩子想玩垒高的游戏，但受到一些游戏材料的限制，因此将做以下调整。 1.目标调整：有意识地引导幼儿参观中大班幼儿的结构游戏，激发幼儿用瓶罐搭建的兴趣。 2.材料投放调整：对收集来的瓶罐进行整理归类，有意识的进行取舍。增设辅助材料硬纸皮板。 3.游戏玩法调整：利用辅助材料垒高瓶子。 （图片为参观中班小朋友的房子建构） 游戏推进 二 ： 观察分析 观察：今天，铭鸿小朋友又选择了建构区，他将两个大的矿泉水瓶放好，在上面放了一块纸板，他小心地趴下身子看了看，又从另一篮子拿了一个可乐瓶轻轻地放在上面，“不会倒”他笑着说，笑得开心极了。于是，铭鸿又拿起两个可乐瓶放着，同样拿起一块纸板盖在上面，又在上面放了两个矿泉水瓶，可是一放下去，矿泉水瓶和纸板都倒了下来，于是铭鸿又拿起矿泉水瓶在重新放好的纸板上试了试，直到瓶子不会倒后他才将扶在旁边的小手移开，又再上面盖了块纸板。这时，他又趴下身子看了看第一层的瓶子，又看了看第二层的瓶子，笑了，好像明白了什么。 分析：通过参观学习，铭鸿小朋友在本次的游戏中利用了老师提供的辅助材料进行垒高，从中体验到了成功的喜悦。这与材料的调整和参观学习有很大的关系。游戏中也看出孩子在操作中初步地了解了第二层的瓶子摆放是要有个支撑点的，不是随便放在纸板上的。看出了幼儿在游戏中不断尝试，不断思考。游戏中，孩子也只是停留在垒高瓶子的兴趣上。 调整推进 （图片） 1.目标调整：利用自由活动及集中活动引导幼儿进行各种房子的观察，以帮助幼儿建构时更有目的性。 2.材料投放调整：对提供的瓶瓶罐罐装上适量的水或者细沙，加重（因为建构时发现瓶瓶罐罐比较轻、易倒，对小班孩子有一定的难度）；增设篮子等辅助材料，以帮助小朋友更好地进行创造性的建构。 3.游戏玩法调整：鼓励幼儿大胆尝试搭建牢固的房子。 （幼儿观察房子图） （介绍搭建的材料） 游戏推进 三 ： 观察分析 观察：铭鸿来到了建构区，很快地拿起四个瓶子分散地放好后盖上一块长方形的纸板，其中一个瓶子露在外面，于是他将瓶子慢慢地移到纸皮下，后用手在纸皮上压了压，又在上面继续放上四个瓶子，盖上纸皮后，他又用手在上面压了压，随后用三个啤酒瓶连续垒高。铭鸿高兴地说：“我的高楼，有四根大柱子。”接着，又用同样的方法、不同的是采用了篮子当辅助材料建了另一幢楼房，建好后，他边指着最底层往上点数：“1层、2层、3层，是三层楼。” 分析：在有目的观察各种房子的构造特点后，铭鸿在构建时目的性增强了，而且他已能考虑是否牢固的问题，会将下面一层的瓶子分散放好，并用手在上面压了压，最后在屋顶的建构上也进行不同造型的屋顶建构。这些看出观察在建构活动中的重要性。在游戏中，也看出该孩子敢于使用新材料，对老师新提供的辅助材料，他能大胆地尝试，愿意尝试新事物的挑战。此外，铭鸿小朋友能手口一致的进行点数。 调整推进 （图片） 1.目标调整：用一种材料采用铺平、延长、围合、垒高等技能，搭建房子。 2.材料投放调整：提