第2节 植物的生长发育.docVIP

第2节 植物的生长发育 一、设计思路 《植物的生长发育》这一节主要是围绕种子的结构、萌发的条件和过程以及芽与茎、叶的关系展开的。 在观察根据种子的形态和结构的活动中，考虑到初中学生的认知水平，实验时教师指导学生一步一步的进行操作，让学生明白观察种子结构的基本步骤是由表及里、先形态后结构、先宏观后微观。掌握方法后，学生两人一组合作完成对蚕豆种子结构的观察，接着继续探究玉米种子的结构，最后通过观察蚕豆种子和玉米种子，发现两者之间的异同点。 在学生认识清楚种子结构之后，安排探究种子萌发的外界条件活动，有助于学生观察种子萌发时发生的一些现象，并能在探究过程中有利于他们之间的交流和合作。探究种子萌发条件的活动和观察种子的萌发过程，是对种子结构知识的理解和运用。 由于植物的茎、叶和花，都是由芽发育而来的，其中茎的主干是由胚芽发育而来，侧枝又是由主干侧面的芽发育而来，芽可以分为叶芽和花芽等，这部分知识比较复杂，具有一定的难度，因此，为了帮助学生理解叶芽的结构，我利用卷心菜来比喻成叶芽，让学生对植物的芽的结构与发育有一个大致了解。 二、教学目标： 1.知识目标 （1）描述蚕豆种子和玉米种子的各部分结构及其功能。 （2）说出蚕豆种子和玉米种子结构的主要区别。 2.能力目标 （1）通过用正确的方法解剖和观察蚕豆和玉米种子，并会记录观察所见种子的形态结构特征，培养学生的动手能力、观察能力，进一步提高实验技能。 （2）通过对比蚕豆和玉米种子的异同，培养学生处理加工信息的能力和进行基本的思维能力。 3.情感态度与价值观目标 （1）通过学习种子的结构，向学生渗透生物体的结构和功能相适应的观点。 （2）愿意与他人交流，认同交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神。 （3）通过观察实验，培养学生认真严肃和实事求是的科学态度，具有一定的探索精神和创新意识。 三、教学重难点 重点：1.蚕豆种子和玉米种子的结构以及各部分结构的功能。 2.解剖、观察种子结构的方法。 难点：1、胚的结构。 2、玉米种子的子叶、种皮和果皮的观察。 四、课前准备 1、课前1—2天，浸泡颗粒较大且完整的蚕豆种子和玉米种子。并于上课前分发给每组学生浸软的蚕豆种子和玉米种子若干粒。 2、材料用具：培养皿（盛放种子）、解剖刀（或刀片）、解剖针、镊子、放大镜、稀释的碘液（带滴管）。 3、课前学生收集几种常见绿色开花植物的种子以备课上使用。 4、玉米种子结构图。 五、教学过程 第1课时 创设情境 引入新课 陶渊明《归园田居》有这样一句话：“种豆南山下，草盛豆苗稀”。请同学解释其中的含义。这句话里面还蕴含了怎样的生物学现象呢？ 解释这句话的含义。 说出“豆”→“幼苗”，即种子萌发成幼苗的生物学现象 以古诗引入新课 提出问题 种子为什么能萌发成幼苗呢？这与种子的结构有关吗？ 思考问题，将注意力转移到种子的结构中来。 提出问题，激发学生的思维。 展示种子 认识种子 首先，我们来认识一下种子，请同学们上来展示自己带的种子。 然后，教师再课件展示一些常见的植物种子，如大豆、红豆、绿豆、豌豆、芝麻、核桃仁、白菜种子、萝卜种子、玉米、丝瓜种子、花生、香瓜种子、南瓜种子、西瓜籽、冬瓜籽、豇豆、云豆等等。 提问：不同种子的大小、形状、颜色是否相同？ 强调：学生所收集的并不一定都是种子，有些是植物的果实。 请几位同学在实物投影仪前展示自己收集的一些植物的种子，并介绍它们的名称。 通过观察种子的形状、大小和颜色，使学生从感性上认识种子，了解种子的多样性，知道不同种子的形状、大小和颜色各不相同。 观察蚕豆种子的实验 教师提醒学生观察种子结构的基本步骤是由表及里、先形态后结构、先宏观后微观。 教师提出问题：哪位同学知道人的肚脐是怎样形成的？它有什么作用？ 教师讲解：种脐的形成和作用与肚脐的形成和作用类似。种子在生长过程中有一个结构与豆荚相连，并通过此结构从母体获得营养物质，种子成熟后与豆荚脱离，留下一个斑痕即种脐。 学生实验：观察浸泡过的蚕豆 1、形态：肾形 2、外表是种皮 3、种子凹陷一侧的种皮上有个斑痕 学生回忆前阶段学习的人的生殖的相关知识，回答问题。 复习旧知识，通过肚脐联想到种脐，用已有的知识来理解新的知识，使学生更容易理解接受。 观察蚕豆种子的实验 提问：种孔有何作用呢？ 学生讨论教师归纳： ①.种孔是水进入种子的门户。 ②种子萌发时，幼根也是从种孔中伸出的。 4、用力捏豆子，在种脐附近有水冒出，观察种孔 观察蚕豆种子的实验 教师解释去掉种皮后的整体叫胚 5、播去种皮，将种皮折叠，体会种皮的坚韧性。 观察蚕豆种子的实验 教师讲解：豆瓣在生物学上叫子叶，两片，肥厚。胚芽、胚轴、胚根都较小。生有幼叶的是胚芽，胚根的位置与胚芽相对，两者之间是胚轴。 教师提出问题