云南省德宏州潞西市芒市中学2014到2015学年高中生物必修三教案4.3群落的结构.docVIP

主备人：杨建华 备课组长签字： 执行时间： 教学设计 高中课程标准?生物必修3 一、内容及其解析 1．内容：本节内容包括群落水平上研究的问题、群落的物种组成、种间关系、群落的空间结构等内容。 2．解析：本节依然贯彻种群和群落是不同层次的生命系统这一思路，首先引导学生认识在不同层次上会研究什么问题。从而为建构群落的概念做铺垫。 二、目标及其解析 目标：1、群落的物种组成 2、种间关系 3、群落的空间结构 解析：1、知道群落的物种组成是不同群落的主要区别 2、能够根据相关条件分析出种种间关系 3、了解群落的空间结构 三、教学问题诊断分析 在教学中，适当结合图片、事例、概念模型和数学模型，加深对群落结构的了解。 四、教学过程设计 （一）教学基本流程 （二）教学情景 问题：什么是群落？丰富度是什么？ 1、群落：（1）概念：生活在一定自然区域内，相互之间有直接和间接关系的的总和生物群落具有结构和结构。3个图分别表示两种生物种群随时间推移而发生的数量变化。那么，甲、乙、丙3图表示的关系依次是 A．竞争、捕食、共生B．共生、捕食、竞争C．竞争、共生、捕食?D．捕食、竞争、共生3．下图为生活在同一培养缸中的两个群体M和N的种群密度变化曲线。对曲线的下列解释，正确的是 A．M以N为食 B．N以M为食 C．M与N无捕食关系 D．M和N的数量改变相同 设计意图：让所有学生都能参与，帮助学生对基础知识的识记和理解。 师生活动：本部分为学生自主完成。估计每次完成时间6分钟 B组题 4．赤眼蜂常把卵产在稻螟的卵里，并进行孵化。这两种昆虫的关系是 A．捕食 B．寄生 C．互利共生 D．竞争 5．水稻与稻株旁的杂草，水稻同稻田里的蝗虫，水稻与其茎叶内稻瘟病菌之间的关系依次属于 A．互利共生、捕食、寄生 B．竞争、寄生、捕食 C．竞争、捕食、寄生 D．竞争、捕食、捕食 设计意图：以基础题为主，但需要学生通过一定分析，要求学生能综合利用基础知识解决问。师生活动：本部分为每位学生都要完成，估计每次完成时间8分钟 C组题 6．下列各图中最能准确表示发生在弃耕农田上群落演替过程中群落丰富度的是 设计意图：本部分综合性较强，可提高学生的综合分析解决问题能力。 师生活动：为学生选做内容，估计完成时间为6分钟。 课后反思：在引入课题中，通过设问，引导学生进行个体→种群→群落这条主线的构建，从而引出群落的概念。在此基础上，进一步引导学生探究的欲望，通过剖析某温带草原上的生物群落，引出群落水平上所研究的问题和群落结构的话题。在教学中，适当结合图片、事例、概念模型和数学模型，加深对群落结构的了解。“土壤中小动物类群丰富度的研究”是课标中建议的一项活动，旨在使学生能从种群的组成上描述群落的结构特征。在设计教学过程时，要充分体现出学生的探究活动，不要把该探究活动上成一节验证或简单的重复实验。 群落的概念及组成 种间关系及空间结构 小结： 关系 时间 群落丰富度 D 时间 群落丰富度 C 时间 群落丰富度 B 时间 群落丰富度 A