浅谈民办高校西班牙语实践课的教学方法.pdfVIP

科学进步 科撵羯 浅谈民办高校西班牙语实践课的教学方法 李 宪 (黑龙江外国语学院，黑龙江 哈尔滨 150025) 摘 要：近些年来，国家在积极倡导民办高校的转型发展，本文将对西班牙语实践课的教学方法进行讨论，探讨高校西班牙语教学由理论型向实践型 与应用型转变的新型教学模式。 关键词：西班牙语实践课；教学方法；应用型 1概述 后由其他组的代表用两语进行提 问，并根据五阶梯的评判标准为其打分 。 在全世界范围内，将西班牙语作为官方语言的国家共有 21个，它的使 这样 的活动可 以充分调动学生对于文化背景的探寻和 了解，培养他们分工 用人数超过 4亿，在 国际交流的通用语言中位列第三，仅次于英语和法语 。 协作的精神，特别是在展示的环节 中，学生的积极性很高，思维很活跃，语 然而，由于历史原因，西班牙语在我国一直都处于被人们忽视的地位，甚至 言不再是枯燥呆板的理论，而真正成为了了解一个国家文化的工具，让他 常被认为是“冷门”，“偏门”的学科。直蓟近些年来，随着我国与拉丁美洲国 们在实践中体会到快乐。最后的提问与评分环节，依然是将学生放在主 导 家关系的日益密切，文化与商贸的交流 日渐增多，西班牙语的重要地位逐 的位置，锻炼他们用西班牙语交流观点，表达个人想法。这对于他们今后在 渐被人们熟悉。但 由于专业开设的时间较短，相关教材内容陈旧，很多西语 实际工作中也会具有着积极的影响。 专业学生毕业后都要面对一个理论与实践脱节的尴尬境地。出于这种思 再比如不定期举行的西语活动，如单词拼写大赛，视频短剧大赛，翻译 考，一些民办高校的西班牙语专业都增设了实践课，目的就是要更加紧密 大赛，歌曲大赛，手抄报大赛等等相关活动。老师在这过程中的角色依然是 地贴合社会与企业的需要，加快民办高校由传统的“研究型”向现代化的 辅助指导，从策划到实行的全过程都交 由学生负责。这些活动不仅丰富了 “应用型”转变。这同时也对老师提出了更高的要求，如何确立 自己在课堂 学生的校园生活，为他们提供了展示 自己的平台，也让他们可以透过活动 中的地位，如何调动起整个课堂的客气，如何将枯燥的语法知识与灵活多 发现 自身的潜能和不足之处，井在今后的学习过程 中不断地提升和完善个 变的实际运用结合起来，是摆在西班牙语实践课教师面前的一个重要课 人能力。一些平时在课堂上表现不够积极的学生，通过活动让老师和同学 题。结合我本人的经验，我觉得应该做到以下几个方面： 看到了不一样的个人魅力，这更有利于激发他们的自信心和对西班牙语的 2合理地运用任务型教学方法 学习热情。 任务并不一定就是作业。“任务型教学”是一种强调 “在做中学”的语言 4增加情景模拟的训练 教学方法，以具体的任务为学习动力和动机，以完成任务的过程为学习过 随着我国与西语国家文化和贸易的联系 日益增强，学生的就业方向也 程 ，以展乐任务成果的方式来体现教学的成就 。三本院校的多数学生都没 逐渐集中在与外贸相关的行业，如销售和商务翻译。但是现有教材由于编 有掌握 良好的学习方法和习惯，自律性不强，注意力易分散，因此常规的预 写的时间较久远，或 内容更新不够及时，导致学生经过 了四年专业的语言 习复习模式可能会让他们倍感吃力，大量枯燥的纯理论性的语法讲解和单 学习之后，在实际交流实践中仍然是 “不会说”，“不敢说”，“怕说错”的状 词背诵也很可能引发学生的排斥心理。所以向实践型转换的第一步就是要 态 。为了更好地帮助学生完成从课堂知识到实际应用的衔接 ，摆脱理论与 转变观念，不能单靠老师在课堂上的一味灌输，而是要充分调动学生的积 实践严重脱节的境况，我们还在两班牙语实践课堂 巾加入了实景模拟的训 极性，引导学生去完成对课文的背景了解、语法预习以及单词的背诵。 练，并以商务陪同为