云南省德宏州潞西市芒市中学2014到2015学年高中生物必修三教案6.2基因工程及其应用.docVIP

教学设计（主备人：王微微 ） 学科长审查签名： 高中课程标准? 一、内容及其解析 1．内容：本节课的主要内容是基因工程及其应用。基因工程主要包括基因工程所需的工具及其操作步骤。本节在学习生物遗传变异的基础知识、了解遗传变异基本规律的基础上，而且生物育种知识是高中生物新课程教学中的重点知识，本节知识不仅是必修2的学习主线之一，还与选修3现代生物科技专题中的基因工程专题有密切的联系。 2．解析：基因工程是高中生物新课程教学中的重点知识，本节重难点是基因工程的基本原理；转基因生物与转基因食品的安全性。基因工程知识内容比较抽象和复杂，属于生物科学中的前沿科学。学生理解和接受起来都十分困难。本节的侧重点是基因工程的原理和大致过程上，在教学深度的把握上应定位在学生了解基因工程的过程和方法，而不必引入过多的专业术语和详细的操作技术，语言力求形象生动，避免不适当的扩展，增加深度和难度。教师用制作的电脑动画来表现基因工程这一动态过程。列举基因工程各种应用的基础上，引导学生讨论基因工程应用的利与弊。强调科学技术是一把双刃剑，既可以为人类造福，又可能造成一些负面影响。身为现代公民，应该关注科学技术的发展和影响。 二、目标及其解析 1．目标 (1) 简述基因工程的基本原理。 (2) 简述基因工程的所需的工具及基因工程的操作步骤。 (3) 举例说出基因工程在农业、医药等领域的应用。 2．解析 (1) 通过所学的遗传学知识，简述基因工程的基本原理。 (2) 以ECORI为例，认识基因工程的所需的工具及基因工程的操作步骤。 (3) 结合生活、生产实际举例说出基因工程在农业、医药等领域的应用。 三、教学问题诊断分析 ⑴以ECORI为例，构建重组DNA分子模型，使学生切身体会基因工程“剪、拼、接、转”的主要过程。 ⑵搜集资料，采用思考、分析、想像、推断和辩论等方法，讨论转基因食品和转基因生物的安全性问题。 四、教学支持条件分析 利用多媒体展示基因工程产品，如种子、水果、疫苗或药物，引入课题。基因工程知识内容比较抽象和复杂，利用多媒体呈现基因工程的具体操作步骤。 五、教学过程设计 （一）教学基本流程 （二）教学情景 【引入新课】 （展示基因工程产品，如种子、水果、疫苗或药物等） 选育、杂交、诱变，实践、理论、实践，几多辉煌，几多遗憾。基因工程异军突起，朝阳产业，光明无限。基因工程的诞生，使人们能按照所设计的蓝图，进行跨越种间鸿沟的基因转移，从而定向的改变生物的遗传特性，创造出新的生物类型。或者说杂交育种有哪些局限性？人类是否可以按照自己的意愿直接定向改变生物呢？ 1．基因工程 1.1 基因工程所需的工具 问题1：基因的“剪刀”是指_____________，简称_____________。其作用特点是_____________ ______________________________________________________________________________。 解析：限制性核酸内切酶（简称限制酶） 已发现的限制性酶达200多种，一种限制酶只能识别一定的核苷酸序列，并能在特定的切点上切割DNA分子，不同限制酶切割DNA分子的切点不同，丰富的限制酶系为专一性切割DNA分子中的不同基因提供了条件。 问题2：基因的“针线”是指_____________。当用_____________切割两种来源不同的DNA后，露出的末端可以通过_____________黏合起来，但_____________和_____________交替连接而构成的DNA骨架上仍有缺口，该缺口就需要靠_____________来“缝合”。 解析：DNA连接酶 DNA连接酶的作用是在DNA分子连接过程中，催化磷酸二脂键的形成。如果把DNA分子看成“梯子形”，DNA连接酶的作用是把梯子的扶手连接起来。 问题3：基因的运载体是指_____________的运输工具。目前常用的运载体有_____________、_____________和_____________等。质粒存在于_____________等生物中，是细胞染色体外能够_____________的_____________状DNA分子。 解析：运载体 运载体是基因的运输工具，在基因操作过程中，使用运载体有两个目的：一是用它作为运载工具，将目的基因送到宿主细胞中去；二是利用它在宿主细胞内对目的基因进行大量复制。 设计意图：通过以上问题及简易模型演示，认识基因工程所需的工具。 1.2 基因工程的操作步骤 问题4：基因工程的操作步骤是：_____________、_____________、_____________、_____________。 （利用多媒体呈现基因工程的具体操作步骤） 解析