云南省德宏州潞西市芒市中学2014到2015学年高中生物必修三教案5.5生态系统的稳定性.docVIP

主备人：王冬梅 备课组长签字： 执行时间： 教学设计 高中课程标准?生物必修3 一、内容及其解析 1．内容：课程标准中雨本节内容有关的具体内容标准时“阐明生态系统的稳定性”，属于理解水平。 2．解析：本节内容贴近生活，与环保联系密切，对学生情感态度与价值观领域的法杖有重要价值。 二、目标及其解析 目标：1、阐明生态系统的自我调节能力。 2、举例说明抵抗力稳定性和恢复力稳定性。 3、简述提高生态系统稳定性的措施。 解析：1、能阐明生态系统的自我调节能力。 2、能举例说明抵抗力稳定性和恢复力稳定性。 3、能简述提高生态系统稳定性的措施。 三、教学问题诊断分析 利用多媒体课件，引用一些直观的图片，创设形象生动的教学氛围，指导学生分析实例，总结规律，得出结论，运用实践的能力。同时应用讲述法、比较法、讨论法等，引导学生思考和分析一些实践中的问题，使他们积极主动参与到教学中，在获取知识的同时，培养学生观察、分析、比较、总结和应用的能力。指导学生探究生态瓶制作方法，以及各种生态因素对生态系统稳定性的影响。 （二）教学过程 1、生态系统的稳定性 （1）概念：生态系统所具有的 或 自身 和 相对稳定的能力叫生态系统的稳定性。 （2）生态系统为什么能维持相对稳定？ 2、生态系统的自我调节能力 （1）实例 ①河流：河流受到轻微污染时，可通过 、 和 很快消除污染，河流中生物种类与数量 受到严重影响。 ②森林：当害虫数量增加时，食虫鸟由于食物丰富， ，这样害虫种群数量就会受到抑制。 （2）生态系统自我调节能力的基础是什么？ *知识链接 反馈调节：当生态系统某一成分发生变化的时候，它必然会引起其他成分出现一系列的相应变化，这种变化又反过来影响最初发生变化的那种成分的调节方式叫反馈调节。其中包括正反馈和负反馈。 （3）调节限度：生态系统自我调节能力是 的，当外界干扰因素的强度超过一定限度时，生态系统的自我调节能力 ，生态系统难以恢复。 3、抵抗力稳定性和恢复力稳定性 （1）何谓生态系统的抵抗力稳定性？ （2）恢复力稳定性：生态系统在受到外界干扰因素的破坏后恢复到 的能力。 问题：归纳总结抵抗力稳定性、恢复力稳定性二者之间及与生态系统营养结构的关系如何？ 例题：下列有关干旱区域的生物与环境之间关系的叙述，正确的是 （ ） A干旱区域的生态系统食物链少，抵抗力稳定性强 B干旱区域的生态系统自我调节能力弱，恢复力稳定性强 C经干旱环境长期诱导，生物体往往发生耐旱突变 D种群密度是限制干旱区域生物种群数量增长的关键生态因素 4、提高生态系统的稳定性 一方面要控制对生态系统 的程度，对生态系统的利用应该 ，不应超过其 ；另一方面，对人类利用强度较大的生态系统，应实施相应的 ，保证生态系统内部结构与功能的协调。 问题：提高生态系统稳定性从哪些方面着手？ 例题：如果将一处原始森林开辟为一个森林公园，为了继续维持森林生态系统的稳定性，应当采取的措施是 ( ) A在森林中引入一些稀奇的野生动物，把生产者的能量尽量多的积蓄起来 B在森林里放入一些珍奇的野生动物，增加食物网的复杂性 C定期清理小型灌木、杂草和枯枝落叶， 便于有人观赏珍贵树种 D对森林适量采伐，使该生态系统处于长期相对稳定状态 变式训练： 粘虫在麦田里大量繁殖，造成小麦严重减产，引起该后果的原因可能是 A青蛙被大量捕杀，破坏了食物链 B大量清除杂草 C大量捕杀田鼠 D大量捕杀黄鼬 5、设计并制作生态缸，观察其稳定性 （1）目的要求：探究生态系统保持相对稳定的条件。 （2）设计要求及分析 设计要求 相关信息 生态缸必须是封闭的 防止外界生物或非生物因素的干扰 生态缸中投放的几种生物必须 具有很强的生活力，成分齐全 （ ） 生态缸中能够进行物质循环和能量流动，在一定时期内保持稳定 生态缸的材料必须透明 为光合作用提供（ ）；保持生态缸内温度；便于观察 生态缸宜小不宜大，缸中的水量 应占其容积的4/5，要留出一定空间 便于操作；缸内储备一定量的空气 生态缸的采光用较强的散射光 防