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音乐 学科新课程有效教学导学案 审核人签字： 授课 年级 四 学 科 音乐 课题 《洪湖水，浪打浪》 任课 教师 赵云丽 课型 问题解决课 课时 1 授课时间 第二周 9.13 教 材 分 析 《洪湖赤卫队》是我国创作于20世纪50年代的一部歌剧，以第二次国内革命战争为背景，描写了人民群众在党的领导下，和地主恶霸、反动势力的殊死斗争。歌剧的音乐主要以湖北天沔花鼓戏及天门等地一带的民间音乐为素材创作而成，既有30年代的时代气息，又有浓厚的乡土风味。这部歌剧上演至今，经久不衰。其中不少唱段在群众中广为流传。剧中人物韩英与秋菊的二重唱《洪湖水，浪打浪》便是一首最受人欢迎的歌曲。该曲取材于襄河民歌《襄河谣》，以宽广的节奏、明快绮丽的曲调，抒发了主人公韩英热爱家乡和人民以及对未来充满信心的崇高感情。 全曲由三个段落组成。前奏的曲调悠扬轻快，描绘了洪湖的水波荡漾，也象征了韩英的心潮起伏。歌曲的第一段是两人齐唱，由起、承、转、合的四个乐句组成，优美精致，流畅动听。第四句“晚上回来鱼满舱”以其美妙的拖腔使旋律更为动人。这个拖腔也出现在歌曲各段的末尾。歌曲的中段是二重唱，共四句。旋律由低音区开始，婉转起伏。两个声部交替出现，相互陪衬，最后又变为齐唱。这是韩英和秋菊发自内心的赞叹。歌曲的第三段也是一段二重唱，是第一段的变化再现。主旋律由高音部唱出，低音部延后两拍在下四度上模仿进入。然后两个声部时而交错，时而补充，各自独立又彼此交融，生动地表现了革命根据地的兴旺景象和人们的欢乐心情。歌曲的三个段落结尾都使用了同样的拖腔，三个段落之间又用了相同的间奏，使歌曲既有对比，又显得完整统一。歌中衬词的使用，也让人听来倍感亲切。 设计 理念 这是本学期的第一课的内容，不论是从歌曲角度还是从视谱方面都有了一定的难度，教师要给予适当的引导，让学生有学习的信心，学习的兴趣。 教学 目标 聆听歌曲《洪湖水，浪打浪》，感受歌曲的情绪、内容与风格。 2. 培养孩子们的学习兴趣，带领他们用音乐的发展规律去理解和探求音乐事实，感受音乐的魅力，加深对音乐的热爱。 重点 难点 聆听歌曲《洪湖水，浪打浪》，更进一步理解歌曲的意境。 教学 方法 聆听法 讲解法 情境创设法 教学 准备 钢琴 多媒体播放机 磁带 教 学 过 程 设 计 教学环节 时间 教师行为 期望的学生行为 一、组织教学 二、导入新课 三、聆听《洪湖水，浪打浪》 四、师小结： 5 5 25 一、组织教学： 1．师生问好！ 2．复习歌曲《柳树姑娘》 二、导入新课： 师：同学们，吃过新鲜的莲蓬吗？老师有幸在暑假去杭州吃到新鲜的莲蓬，看到大片大片的荷花好美好美。今天老师还带来一首好听的歌曲，让我们一起听一听。 三、聆听《洪湖水，浪打浪》 1．初听歌曲范唱。感受歌曲的情绪。了解歌曲的内容。 2．复听歌曲，同桌说说歌曲的内容。 3．老师介绍歌剧《洪湖赤卫队》的时代背景——20世纪20年代末，我国第二次国内革命战争，中国共产党建立革命根据地与敌人斗争的情况。 2.介绍《洪湖赤卫队》剧情(讲故事)：1930年湖北沔阳县委为配合红军行动计划，暂时把赤卫队撤离彭家墩。当地恶霸彭霸天乘机卷土重来进行报复。赤卫队在乡党支部书记韩英及队长刘闯的率领下袭击敌人，彭霸天设计派密探寻找赤卫队。队长刘闯中计暴露目标，韩英掩护队伍撤退时，自己与分队长王金标被捕。王金标叛变，韩英坚贞不屈。敌人逼她母亲劝降，但韩英母女互相激励宁死不屈。敌人又把叛徒王金标放回，要他把赤卫队诱入伏击圈。韩英在彭霸天的副官(地下党员)掩护下脱险，及时赶回部队枪毙了叛徒，配合大部队消灭了土匪彭霸天。 3.欣赏女声二重唱《洪湖水，浪打浪》。这是歌剧第一场唱段，反映根据地人民在共产党领导下，洪湖鱼米乡的一片好光景。学生可边听音乐，边看歌词边做摇船动作，感受音乐的内容与风格。 4.小结：这是20世纪30年代湖北洪湖水乡的一景。 四、师小结： 学生演唱歌曲，巩固歌曲。 师生谈话，学生了解歌曲的出处，创作背景。 学生聆听作品，了解作品。 学生听故事，了解歌曲的时代背景。 学生通过聆听音乐，听故事讲解，理解音乐的主题。 学生在老师的指导下，更多的见识和聆听到好的音乐作品，开阔学生的视野。 板书 设计 《洪湖水，浪打浪》 ----歌剧《洪湖赤卫队》 教学 反思 1