音乐答疑.docVIP

音乐答疑 问题一:农村中小学音乐硬件资源跟不上,如何解决? 农村小学硬件资源缺少，这是一个普遍存在的问题,需要较长的一段时间解决，但作为一个有心教好音乐课的老师来说，一切资源都在“用心”里。 我曾经做过一次原生态课堂的巡回教学,地点选择在十几个县级农村的偏远学校,听课的都是一线教师,我当时带的工具”仅一支口风琴(100元以内)、一盒磁带(教材配套的)和一本教材,当地学校准备一台录音机即可。那次活动前后将近一年,反响很强烈，老师们明白了硬件只是一种辅助工具，真正的根源在老师的教学艺术和教学用心上。我认为老师除了不断地修炼自己的教学艺术外,还要做到如下四点: 1、用心钻研每一课教材，利用身边可以利用的一切资源（如：老师身边的mp3、手机下载的音乐等都是教学资源）? 2、用心设计每一个环节，注意基本技能的趣味性、歌曲演唱的示范性、音乐表演的创新性以及音乐欣赏时聆听的习惯养成，都要成为每一个教学环节的常态。 3、用心热爱每一个学生，每一个学生都是一个不同的资源，把他们的特长和亮点利用起来，能收到事半功倍的作用。 4、用心挖掘身边的资源，乐器无处不在，节奏无处不在，如：农村中常见的卵石、自制沙球等，都是很实用的资源。 问题二:如何让音乐课堂活而不乱? 我记得几年前在进行新课程改革通识培训时,这个课堂纪律问题在老师与专家的交流中提出得最多,但是没有一个很好的答案。我把这个问题作为了一个自己的小课题进行研究。经过几年的摸索，我认为可以从以下五个方面进行调整： 1、必须和学生交朋友，从心底喜爱他们是他们喜欢你、服从你的先决条件。表达喜爱的方式有很多：摸摸头、讲悄悄话、握握手、大大地拥抱、轻刮鼻子等，不需要齐声拍掌，那种方式不温暖； 2、必须有让学生敬佩的本领，仰慕你便确定了你的粉丝团。每个老师都有几把刷子，适时地进行才艺展示是有一定的震慑力的，它能很快帮你确定你在学生心中的地位； 3、必须培养几个很得力的助手。有的老师习惯用班干部，我认为用班干部弊大于利，这里不赘述。我选助手是根据高低年级的情况变化的：低年级我选择的是“助理”——绒毛玩具（小孩用过的小熊、鳄鱼、松鼠等绒毛玩具），这些无声的助理能发挥出它极大的能量，它们可以代替老师进行喜爱方式的表达，同时可以作为奖励让学生玩上一会。我的助理还穿了由学生家长织的毛衣，可见学生心中对助理的喜爱与份量。高年级我则选择音乐方面最有权威的学生（弹、唱、跳、表演等方面）。我在接手一个班前总要和学生进行一次联欢，非正式但有用意的，那就是发现人才，交流感情，展示自我，加深印象。这些有特长的学生不一定是成绩最好的，他们可能在别的课堂律并不理想，但是他们有了用武之地的音乐课堂，情况就会大大改观，因为好成绩的学生不需要你太操心。 4、必须及时地采取激励措施。现在很多公开课都会奖励学生贴画、星星等，但作为一堂常态课来说，这是不可取的。我采取的是一种很平常的激励方式，以小组为单位画笑脸、添花瓣，画什么不重要，但是及时很重要，最后小结很重要。 5、必须和班主任及时沟通。这一点非常重要，有很多老师是上课进教室，下课离课堂，好似独行侠，其实管理不是一个人的事情，是一个团队的事！你把班上有进步的学生或者一些特殊情况及时向班主任汇报，班主任的协助能让你的课堂取得意想不到的效果。 问题三:如何进行有效的节奏教学? 1、节奏是音乐课堂教学中的一种基本技能训练，无处不在。除了按节奏读歌词、拍击节奏外，在上课前的问候（根据老师有节奏的问候学生做出相应的回答）、课间的表扬（设计有规律的节奏作为对学生的鼓励）、课堂的表演（自由地创编节奏）都可以用上节奏，总之节奏可以随时呈现； 2、节奏拍击的形式要有趣味性和变化性。如果一味地沿用课本上的拍手、跺脚等方式，学生会感到枯燥。我们要充分调动学生的兴趣，利用一切可以利用的声源来激发学生的音乐节奏感及创作灵感，比如：口舌发出的朵答声、双手磨擦声、身边的小钥匙或配饰、课桌椅轻轻敲击发出的声音等，还可以用到产生奇妙效果的无声节奏，如：眨眼、张嘴、扭胯等…… 总之，节奏的练习将根据课堂的需要而出现，拍击节奏的形式则将根据老师的教学经验和课堂灵感而层出不穷。 问题四:初中教材内容的取舍问题? 对教材的使用我一贯坚持：用教材，不搬教材。 现在的教材有一些不适合学生变声期和心理转型期演唱的歌曲，有些地区针对这一现状召开了音乐教材内容修改的研讨会，他们删减了一些内容，然后加入了部分非常优秀的合唱歌曲，这种对教材的取舍、修改，对于那些非常腼腆的、处于变声期的中学生来说，可以更好地提升其审美情趣和表现意识，建议老师可以在当地教研部门的组织下集中进行研讨再确定。 问题五：如何让学生对乐理知识产生兴趣？ 乐理知识的学习非常枯燥，讲起来干巴巴，听起来晕沉沉，老师累之，学生避之，所以乐理知识的讲解也就成了一座大