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智力游戏
教学内容：四下《新数学读本》第114页
教学目标：
通过合并算式或算式相减，把多个量逐步转化为单个量。
使学生在解决实际问题的过程中体会代换的数学思想。
教学过程：
预设的教师活动 学生活动 备注 热身运动：
★+★+●+■=32
★+●+●+■=19
★+●+■+■=21
★=（ ）
●=（ ）
■=（ ）
1、独立思考，怎么解答。（约3分钟）
2、出示提示问题，思考并交流：
（1）三个算式中：★、●、■分别出现了几次？
（2）怎样求出★+●+■的和？
（3）把上面的算式和结果与原题中的式子比较，分别能求出什么？
根据所给的条件，求三种动物各重多少千克。
小猪+小羊=40千克
小狗+小羊=38千克
小猪+小狗=42千克
根据第一题的思考步骤，说一说该题的解题思路，（先独立思考，再集体交流）
三、根据所给的条件，求每种球各重多少克。（题略）
四、应用拓展：
买3件衬衫和3件T恤衫共付270元，这笔钱可买3件羊毛衫、1件衬衫和1件T恤衫。1件羊毛衫要多少元？
2、买8台电视机和5台录象机共付34000元，每台电视机比录象机贵1000元，每台电视机和每台录象机各是多少元？
学生看到该题后，首先想到的可能是把算式相减，消元，所以当尝试未果后，或许会另找途径，但是不太会想到把三个算式相加转换的方法。因此当给学生几分钟的思考时间后，教师就需要出示问题，给学生提供解题思路，逐步引导学生思考，无形中也渗透了代换的思想。在后面的题目中，学生可以利用这一思想，举一反三。
学生可以根据上题的思考步骤，独立解决该题。有能力的学生要求说出思考方法。
有了前两题的基础，学生有能力独立解答该题。
解答这两题时，多数学生
要借助画图来解决，纯文字的形式对他们来说太抽象，不易于理解。
教学反思：
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