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中文科小四教育电视节目 参考资料 一. 节目名称：一个办法 二. 适用阶段：第二学习阶段（小四或以上） 三. 学习范畴：写作 四. 学习重点 让学生了解文章的组嬂结构 培养学生的分析能力和组织能力 节目简介 两位主持人以一篇记事的文章《一个办法》，来说明文章要结构完整，就要注意下列各项结构组织︰ 线索((用以贯穿全部情节发展脉络，它把彼此相关的人物、事件、场面、环境、细节等联结起来，构成一个严谨的整体，是组织材料、结构全文的一条纽带。 段落((由于文章内容丰富，如果只把文章的内容凑在一起，一口气写下去，不容易说明白，因此要分出段落来。作者可以写完一段再写一段，有起伏、有推进、有步骤，读者读完一段再读一段，从而有间歇，有逐段理解，消化的过程。 部分((表现文章内容的先后次序，它体现一篇文章的整体布局，不仅可以使文章反映的事物符合其发展规律，而且对突出中心思想起了作用。部分小于篇章，大于自然段，又称为层次。 开头((是文章的起始部分，又称为起头、起笔。 关系到全文的展开和全文的风格，体现作者的写作动机和目的。 结尾((指文章或作品的终止部分，表明所写事件的终结和问题的解决，使文章或作品的结构完整、内容丰富。 过渡((指文章各个部分或段落之间的衔接与转换。它承上启下，推进文章，变换时空，提示内容，使文章思路畅通。它联结各部分，组成有机的整体，在文章中起纽扣作用。 照应((也称为呼应，是指文章前面点到的事物、提出的问题，后面要有着落。后面谈到的内容，前面有过暗示或铺垫，文章便能环环相扣。 一般文章有标题与内容、开头与结尾、前后事物的呼应等。 详写((文章中对能突出中心思想的主要材料、中心事件、主要人物、重点场景、重要论据等，要用较大的篇幅详细书写。详写可使文章内容表现清楚、具体集中，对突出文章中心思想起重要作用。 略写((指文章中对次要情节、人物、场景及一般性能交代和过渡性文字等，要简略叙述和处理，以便突出重点。略写是应从表现中心思想的需要考虑，该写多少就写多少。 活动建议 节目完毕，教师可将工作纸印发给学生，着他们先阅读文章内容，然后完成工作纸。 从中国语文课本选取一篇范文，由教师提问学生该篇文章的组织结构怎样。 工作纸答案 1. 不设固定答案，学生自由发挥 2. a. 「我一定要想办法！」 「真是天无絶人之路！」 b. 「发生了一件教我自新的事」与「这件事情不时在我的脑海里萦绕，也令我紧记凡事须循正途寻求解决办法，决不能取巧，也不可自欺。」首尾呼应 c. 「我一定要想办法」、「也令我紧记凡事须循正途寻求解决办法，决不能取巧，也不可自欺。」与题目「一个办法」相呼应 3. 第四、五、六段是详写 第一、二段是略写 4. 不设固定答案，学生自由发挥 《一个办法》工作纸 姓名： 学号： 班别： 日期： 一. 试细阅文章一个办法，并回答下列问题︰ 本文的起笔，能引起你阅读的兴趣吗？如果你认为要改写的话，你会怎样开始呢？ 2. 试在文章中圈出发挥下列作用的句子。 过渡 首尾呼应 标题与内容呼应 本文的六个段落，内容有详有略，哪些是详 写？哪些是略写？ 请用「」号作出标示。 假如你是作者，请在第六段写出你的感想。 没多久，这位同学因要搭公共汽车而走了。 一个办法 一个晴朗的下午，我从学校返家的途中，发生了一件教我自新的事。 我走到西铁车站，正准备入闸时，才发觉钱包不翼而飞。为了要及时回家庆祝哥哥的生日，心想，要吗就跟别人借车费？要吗就打电话向妈妈求助？我一定要想办法！ 我环视四周，这个车站一向没有太多的乘客，今天亦显得冷清清的，入闸机的响声格外清晰可闻。忽然，我心里涌出了一个妙计((趁乘客稀疏，干脆从入闸机底下穿过去不就行了吗？班里的同学常说我个子矮小，今天这矮小的身躯可大派用场。真是天无绝人之路！ 于是我加快脚步，走近入闸机旁，当附近只有一两个人走过时，我迅速蹲下身体，像一只小老鼠般准备穿越过去。怎料眼帘下出现了一双