pep五年上教材介绍.pptVIP

* * 伊春市教师进修学院 初教部 刘瑛琪 一、五年级教学内容与目标?　　 五年级上册　　能够听、说、读、写92个单词或短语以及13组句子和9个单句。　　能够再听、说、认读16个单词。　　能学会6个小制作。　　能唱8首歌曲。　　能听懂、说唱12首歌谣。　　能完成6个自我评价活动。　　能理解6个幽默小故事。　　能了解6项简单的中西方文化知识。　 　五年级下册　　能够听、说、读、写81个单词或短语以及16组句子和11个单句。　　能够再听、说、认读21个单词。　　能学会4个小制作。　　能唱8首歌曲。　　能听懂、说唱10首歌谣。　　能完成6个自我评价活动。　　能理解6个幽默小故事。　　能了解6项简单的中西方文化知识。　　 教材介绍 二、教材设计调整背景 1.学生认知水平的发展需求 五年级是小学高年级阶段，进入到小学高年级阶段的学习后，《国家英语课程标准》对语言技能的目标要求也由一级提高到了二级。 课标二级目标的总体要求：能用简单的英语互致问候，交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。 2.适应现代英语教学的需要 整体上看五、六年级的教学途径是任务型语言教学。 “任务”就是人们在日常生活、工作、娱乐活动中所从事的各种各样有目的的活动。“任务型语言教学”（Task-based Language Teaching：TBLT），通过给学生布置简单的小任务，如制作、询问未知的信息、汇报等来学习语言。任务性语言教学将语言学习和语言运用有机地结合起来。概括地讲就是“在做中学，在用中学”。它与传统的情景教学最大的不同就是，任务型教学不仅具有情景教学中的有感情朗读，情景对话，设想情景角色扮演等特征性语言交际活动，更具有真实性，生活性，学生发挥空间大的特点。 三、教材改编和新增情况简介 1．主情景图main scene　　 ?五年级上册变化较大的板块是主情景图：　　 ?四下主情景双页对开，主要功能是呈现本单元的主要词汇与对话。 五年上册分解了这两页的内容： 教师在组织教学的过程中要尽可能多的把学生的生活经历与课堂教学联系起来，让学生产生一种他所生活的环境和学习是一体的感觉，让学生自己进行意义的建构，而不是让他们接受现成的知识。　 　 Van Lier “　3A　”课程观 即意识awareness，自主autonomy和真实authenticity ? 2．Lets learn　　 ?下图是四年级下册和五年级上册Lets learn部分的对照： 3．Lets talk　　 语言习得的规律证明，单凭理解和记忆语法知识并不能保证正确使用语言，必须有大量的语言输入才能使学生掌握所学的语言，即可理解性输入(comprehensible input)。这样就要求教师在介绍了新的语言点以后让学生进行大量的语言活动，增加接触语言的机会。 ?4．Read and write 二级目标提出了阅读和书写方面的要求：要求学生能够在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事，能根据图片或提示写简单的句子。具体到四、五年级的教学目标为：四年级下册要求会写4～10个单词和一至两组句子，五年级上册要求会书写两组句子，要求学生在语篇阅读后能基本理解大意，完成填充句子等形式的练习，同时学生能通过完成下半页新增加的任务型活动，实际运用所学语言。 四、教材主要特点：以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务，即：话题—功能—结构—任务。 1．强调语言运用 2．注重能力培养 3．突出兴趣激发 4．重视双向交流 5．融合学科内容 6．重视灵活扩展 教法建议 1、突出教学重点 2、准确把握课型 3、注重抓实双基 4、活动设计紧扣主题 5、选择适合高段教学的方法与手段 （一）词汇教学 Let’s learn 1．注重词汇的呈现方式 2．利用Let‘s start 部分引入新词 3．要做到“词不离句” *