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愉快教学模式 1. 什么是愉快教学模式 根据乔以斯和韦尔对教学模式的分类，愉快教学模式属于社会互动模式，其强调教师与学生、学生与学生的相互影响和社会联系。 愉快教学，简言之，即寓教于学，要学生对所学科目产生浓厚的兴趣，在学习过程中感到轻松愉快，把“要学生学”变为“学生要学”，使学生对所学内容产生强烈的求知欲的一种教学方法。 2. 理论基础 3. 目标 4. 操作条件 5. 基本程序 6. 评价方法 小组成员：孙俊楠 赵姜越 罗运华 万贤鑫 哲学 基础 马克思主义关于人的学说是“愉快教育”最高层次的理论基础——马克思主义是承认人的价值与个性发展，强调人的尊严与人的全面而自由的发展，并肯定人的主体地位的。 心理学 基础 情绪心理学的理论是“愉快教育”的心理学基础，人的心理过程主要包括认知过程和情意过程。认知过程即是对信息的选择和加工的过程。而人的情绪和情感能促进或阻止人的认知过程。 脑科学 基础 脑科学的研究表明：大脑在完成一个特定任务时；只有一个半球产生优势兴奋中心。在教育过程中，如果只有抽象的、概念式的教育，而缺乏形象生动的情感教育，影响儿童大脑右半球的激活与兴奋，那么必然会压抑、甚至损伤儿童创造才能的发挥。 情绪生理学基础 当人的情绪体验是积极的、愉快的时候，脑垂体就会使内分泌系统积极活动，肾上腺加速分体，血糖增加，新陈代谢过程加快，整个神经系统的兴奋水平增强，由此使大脑皮层形成优势兴奋中心，人的情绪处于积极状态，反应灵活，学习和工作的效率较高。 在课堂上通过教师的引导，能够调动学生的内在学习动力，而取得良好的教学效果的。 实现学生愉快与发展的和谐统一。 教师：树立与愉快教学相适应的学生观； 改革传统的教学手段与方法； 以爱为本，真正尊重、信任学生； 教学语言幽默风趣。 学生：能够自觉主动的学习。 师生关系：良好的师生关系是愉快教学的基础。 其他：良好的教学环境 五个环节 状态 诱因 深化 激励 发散 认知准备 情绪愉悦 感性接触 动机激发 理性加工 情感陶冶 检验评价 动情激励 巩固应用 情感发展 愉快教学的评价应该从多角度考虑，不仅要从情感角度评价学生是否学的快乐，还要考虑到教学的最终效果，即从认知和情感两反面进行评价。