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探究提高学习效果的方法 广州市第十中学　卢永明 一.以脑科学和神经生理学为研究依据 1.人脑的结构 人脑全面开发，其意义甚至大于物质的开发和利用。 人的大脑是由万亿个脑细胞构成，其中有1000亿个是活跃的神经细胞。每个细胞可生长出多达2万个树枝状的树突，用来存储信息，并通过每个神经细胞中一根细细的轴突，与其他细胞连接来传递信息 。大脑细胞中树突和轴突的数量之多，简直令人难以想象。如果把所有细胞的树突、轴突连接起来，据说相当于从地球到月球距离的四倍。 理论上讲，大脑可贮存的信息量相当于世界藏书量最大的美国国会图书馆（藏有1000万册书）藏书量的50倍，也就是说，人的大脑可以贮存50亿本书的信息。大脑神经功能细胞之间每秒种可以完成的信息传递和交换高达1000亿次。处于激活状态下的大脑，每天可以完整地记住四本书的全部内容。可见我们的大脑有着相当大的可开发资源，脑科学的研究表明，绝大多数人只使用了脑细胞的1%～5%，上世纪伟大的科学家爱因斯坦一生中工作的脑细胞还不到20%。也就是说，人们的大脑智力的90%以上还没有被开发出来。 2.大脑结构图 3.全脑开发的意义 外界知识与信息的输入，多数是以右脑区域的活动为起点的，它以直觉开始捕捉信息，将情境以模糊的图象存入右脑，如同录象带的工作原理一样。信息是以某种图画、形象，像是电影胶片似的记入右脑的。然后右脑以直观的、图象的形象思维为内容通过胼胝体以极快的185米/秒速度传递至左脑，经过左脑的分类、编码、分析与综合，这就是左脑一边观察右脑所描绘的图象，一边把它符号化、综合化、即把右脑的形象思维转换成语言。当左脑对信息有了本质的较全面的了解后再传至右脑，这个整体形象就在右脑储存起来。这个信息传递的基本过程是：右脑　左脑 　　右脑。 因此，全脑开发的意义在于：我们的教育应在努力开发左脑的同时，活化右脑和上、中、下脑，大力开发它们的功能，开启人的全面创造力和创造精神，使左、右脑和上、中、下脑和谐、协调、全面、整体地发展，以达到最大限度地全面开启人的潜能的目的。 4.全脑开发训练 （1）聆听“全脑开发系列音乐” ①让学生录制带回家休息的时候和睡前聆听。②40分钟的教学过程播放音乐，以背景音乐展示，静心可听。 一般的时候只有大脑的表层意识来工作，处于深层大脑的潜意识受到了压抑，所以潜意识的力量不能够自由地发挥出来。但是，潜意识中隐藏着巨大的力量，过目不忘或是能够创造出充满感性的优秀作品都是潜意识的功劳。引发潜意识的力量有很多方法，听觉刺激是其中比较容易的一种。古典音乐刺激又是听觉刺激里的一种方法。虽然音乐分为很多种，但是古典音乐更适合进行听觉刺激。 因为在耳朵中的高频率区有声音响起时，脑内神经会边的更加发达，从而你就会变得“头脑清晰”，并且对音阶、和声的分析统筹能力以及判断力都会变得更好。振动音的作用是：发挥耳朵的全部能力，让大脑内充满能量，打开一直封闭着的右脑大门。 请听音乐前的引言。 利用正钟前的时间做手指操 。 对手进行各种动作的训练，实际上使得大脑得到锻炼与刺激，脑与手的联系和脑内部的联系都得到加强，从而对改善脑功能起了积极的作用。 每天在家中用左手写50个字。 从大脑分工图可知，右脑支配左手、左脚、左耳等人体的左半身神经和感觉。通过左手写字促进右脑的开发。 二.重组教材，利于教学 对教材的内容上重新设计，在不改变同一年级的教学进度的基础上使教材更能让学生由被动学习数学知识变为主动学习数学知识。 重构教材的基本策略是把每一单元的内容划分为四类： ①工具类（教师讲解为主）。工具类的内容是指已用某种数学形式出现的，作为学科规范的，为学习本单元的其他内容所必须的但又是仅需的内容，工具类内容的确定要遵循“少而精”的原则。 ②非工具类的重点内容（师生共同研究）。非工具的重点内容是指本单元的工具内容以外的，但作为本单元内容的基本部分。它们可以在形式上作为直接参与后继学习的工具，在具有较强的规范性，包括基本的概念、命题和方法等。 ③经验类（学生总结为主）。经验类的内容指的是本单元的学习活动中所形成的特殊的方法和技巧，它们在形式上未必有绝对的规范，与个人的体验和具体的过程有更直接的联系。例如“解题步骤”。 ④非重点内容（学生阅读为主）。非重点内容指的是本单元中以上三类以外的内容。（注：以上分类并不是严格意义上的，况且对于不同的学生，作为工具和作为重点的标准不同，这样做的目的是要求尽量提练出教学重点，把“讲”的内容尽量压缩）。 三.以学生为主体开展教学 在充分发挥学生主体的前提下，以教师激励和指导学生自主学习为手段，以精心设计的学生主体活动为形式，以促进学生主体性发展为目标。 三个“一切”：一切为了学生，为了学生的一切，为一切学生。 影响学生的各种关系主要是： 人与他人的关系：人际交