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整式教学探讨 ——人教版第十五章 东胜区教研中心 曹燕 一、本章教材整体分析 1、教学内容及地位 第十五章整式属于《数学课程标准》四大领域中 “数与代数”中的内容，其核心知识是：整式四则运算和因式分解。在这一章，要让学生了解整式的概念，继而学会简单的整式加减乘除运算以及用提公因式法、公式法两种方法分解因式。这些知识是在以前学习了有理数运算、列简单的代数式和一次方程以及不等式的基础上引进的，也是以后学习分式和根式运算、一元二次方程以及函数等知识的基础，同时又是学习物理、化学等学科及其他科学技术不可缺少的数学工具，因此，本章在初中学段占有重要地位。 2、教学目标 《课准》总目标 人教材具体目标 目标1：了解整式的概念 目标1：理解并掌握单项式、多项式、整式等概念，弄清它们之间的区别和联系。 目标2：会进行简单的整式加、减运算 目标2：（1）在理解同类项概念的基础上，掌握合并同类项的方法，掌握添括号的法则，能正确地进行同类项的合并和去括号与添括号。 （2）会进行整式的加、减运算。 目标3：会进行简单的整式乘法运算（其中的多项式相乘仅指一次式相乘） 目标3：会进行简单的整式乘法运算 目标4：会推导乘法公式： (a+b)(a－b)=a2－b2；(a+b)2=a2+2ab+b2，了解公式的几何背景，并能进行简单计算 目标4：会推导乘法公式（平方差公式和完全平方公式），了解公式的几何意义，能利用公式进行乘法运算。 目标5：会用提公因式法、公式法（直接用公式不超过二次）分解因式（指数是正整数） 目标5:理解因式的意义并感受分解因式与整式乘法是相反方向的变形，掌握提公因式法和运用公式法（直接运用公式不超过两次）这两种分解因式的基本方法，了解分解因式的一般步骤,能够熟练地运用这些方法进行多项式的因式分解。 目标5.掌握整式的加、减、乘、除、乘方的较简单的混合运算，并能灵活地运用运算率与乘法公式简化运算。 目标解析: ⑴《课准》总目标与人教材具体目标整体要求偏低,建议从两个方面把握： ①《课标》是由国家教育部制订的，教材的版本可以不同，但《课标》是同一个，从中考角度讲，中考内容一定不能超出《课标》要求的范围，因此应以《课标》为准绳把握教学目标。 ②《课标》是国家对义务教育阶段数学课程的基本规范和要求，它只规定了学生在相应学段应该达到的最低、最基本的要求，因此又要根据学生的具体情况和教材编写的特点，提出不同层次的教学目标。 解析每个目标 ①目标1中学习整式有关概念的目的归结到底是为整式运算服务的，如果对单项式、多项式、整式等概念没有准确的理解，就不能准确地进行整式运算，因此选定人教材目标（理解和掌握这一较高要求）。 ②目标2，教材中增加了同类项、合并同类项及其添、去括号的目标要求，实际上，整式加减的关键是化简整式，而化简的主要方法是合并多项式中的同类项，因此，合并同类项是本章重点，人教版中加入这一具体目标非常必要，在中考中，同类项是一个考查热点。教材中对整式加、减、乘运算都比《课标》中的要求高，因此课本上编拟的题目难度已足够，不要再随意加深，学生掌握算理就可以了。 ③目标3中《课标》对整式乘法运算的要求——其中的多项式相乘仅指一次式相乘，是对多项式与多项式相乘的难度作一个要求，如计算：(x2+1)(x+2)则是超课标了，因此以《课标》为准。 ③目标4中对乘法公式的要求不仅是能利用公式进行（简单）的乘法运算，更要引起老师们注意的是，目标要求会“推导”乘法公式，因此在教学中要从代数、几何多个角度出发推导公式。 ④目标5中，《课标》要求：会用①提公因式法、公式法（②直接用公式不超过二次）分解因式（③指数是正整数）。首先初中阶段对分解因式只要求掌握两种方法，即对于旧大纲中另外两种方法分组分解法和十字相乘法则不做要求；其次，直接用公式不超过二次，如把多项式a8-1分解因式则是超课标了；最后，多项式中的字母指数仅限于正整数的情况，不考虑指数是负数，分数或字母的情况，如把多项式a-4-1或多项式an-an+1+an+2分解因式的题目一律不要求。另外，教材（熟练地运用）比课标（会应用）中的目标提出更高要求，建议老师们根据自己学生的情况进行分层目标要求。 3、本章教学重点、难点 本章教学重点是整式四则运算和因式分解的两种基本方法，教学难点进行整式的四则运算，熟练掌握因式分解的两种方法和变形技巧。 4、学法教法探讨 ⑴把握教学要求，加强知识之间的联系 在本章教学中，要切实把握教学要求,防止随意拓宽内容和加深题目的难度,避免因要求过高而挫伤了学生学习的积极性。建议在教学中，面向全体以《课标》目标为准则把握教学，而教材中增加或加深的目标只为部分学有余力的学生准备。 在整式运算的教学中，要