打造趣味课堂__体验数学魅力(小学数学论文).docVIP

打造趣味课堂 体验数学魅力 某某省某某市某某区某某小学 某某某 摘要：随着课程改革的不断深入，广大一线教师和理论研究者越来越关注课堂教学的有效性。更多的一线工作者认识到只有设计合理有趣的教学过程，才能充分调动学生学习的积极性。数学课堂的教学也不例外，又由于数学学科具有高度的抽象性，因此在实际教学中我们应该从多个方面、多个视角去看待数学，让学生在不知不觉地探究过程中体验到学习的乐趣。 关键词：小学数学 课堂教学 有效性 多维度 学习兴趣 兴趣是最好的老师对推动学生积极思考，提高学习效率具有重要的作用孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”这里就强调了兴趣是学习的内在动力。只有“乐之”，才能“乐学”。著名教育学家乌申斯基说过：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。” 心理学认为，兴趣是探究某种活动的倾向，兴趣是求知的起点，是思维的培养和能力提高的内在动力。而数学又是一门具有高度抽象性、严谨逻辑性的学科，容易给学生造成心理上的枯燥和认识上的障碍。培养学生的学习兴趣、调动学生的积极性数学教学质量。在小学数学教学中，发挥多媒体技术优势，就可创设一种良好的教学环境，调动学生的积极性，产生较强的求知欲。数学是一门逻辑性，系统性很强的学科，前面知识的学习，往往是后面有关知识的基础，新旧知识的联系是非常紧密的。教材本身的编排也十分重视揭示知识间的内在联系，以使学生在以有知识的基础上进行知识间迁移，掌握新的知识。准备了良好的迁移条件，不等于迁移活动就一定会发生实践，迁移活动的实现，有赖于学生主体作用的发挥和教师的正确引导。教师应根据情况，选择适当的方法，使知识的迁移顺利实现。 围绕新旧知识的“连接点”复习旧知识后，应及时抓住新旧知识的“连接点”即共点，引导学生以旧探新，展开主动的探究活动，顺利实现知识的迁移。