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《环境保护》教材理念与内容解析 刘春平 湖南师范大学资源与环境科学学院 2005年8月 一、发展观念的变革 环境与发展相伴产生，从相互制约到和谐发展，人 类社会关于发展与环境的认识经历了一条曲折的道路。 从《八大公害》和《增长的极限》，到斯德哥尔摩人类 环境会议召开；从《我们共同的未来》，到1992年里约 热内卢联合国环境与发展大会的召开，标志着可持续发 展观念得到世人的共识。几十年来，环境与发展思想变 革的浪潮迭起，不仅促进了发展理念和对策的重大变革， 而且围绕着改变发展模式和消费模式这两个核心，在全 球引发了一场绿色文明的重大变革。 发展观念的变革—经济优先发展论 论据：尽管人类在经济发展过程中采取积极措施防治环境污染，但是，环境污染还是不可避免的发生了，有些污染还相当严重。 推论：“先污染，后治理”是一条客观规律。只有实现了经济的高速增长，才能为治理环境污染提供足够的物质基础和技术条件。 发展观念的演变——均衡发展论 古罗马俱乐部在60年代末和70年代组织多国科学家进行了为期一年的研究，于1972年发表了著名的《增长的极限》： 人类社会的增长由五个方面构成：工业化发展、人口剧增、粮食短缺、不可再生资源枯竭、生态环境恶化； 人口翻一番所需时间：17世纪是250年；20世纪70年代是33年； 人口增长、耕地需求、工业生产、资源消耗和环境污染物都呈现指数增长。 发展观念的演变——均衡发展论 《增长的极限》提出了“反增长”的错误观点。这显然有失偏激，以至于反对者以同样的关键词著书《没有极限的增长》进行反驳。但瑕疵不能淹没这个闪耀人类自我反省光辉的报告。该书出版后引起了世界广泛的辩论，它所提出的五种发展趋势被人们归纳为“人口、资源、发展、环境”四大全球问题。 报告对发展的无限性和地球的有限性这一基本矛盾给出了一个激烈的解决方案：“零增长”，即人类社会应该在均衡状态下谋求增长。保持均衡状态最基本的要素是人口和资本的基本稳定。于是，发达国家就可能维持高水平的稳定，而发展中国家只能维持低水平的稳定，这样的约束条件显然是不公平的。 发展观念的演变—协调发展论 只有经济与环境协调发展，才能保证经济持续稳定发展。经济与环境既相互对立、相互制约，又相互依赖、相互统一。 环境是经济发展的物质基础和制约条件；经济发展可能影响和制约环境质量； 技术进步和经济实力的增长又为保护和改善环境提供技术和物质保证。 发展观念的演变—可持续发展 既满足当代人的需要，又不危及后代人满足其需要的发展； 坚持人类与自然相和谐的发展方式，以提高生活质量为发展目标； 坚持“代际公平”的原则，努力使当代人和后代人的有平等的发展机会，保持一个永续利用安居乐业的环境。 发展观念的演变—可持续发展 经历了一系列发展历程和发展观念的演变之后，联合国选择从民间机构手中接过了“可持续发展”的大旗。 1992年UNCED通过的《21世纪议程》进一步明晰了可持续发展的内涵. 人类历史积淀文明在20世 纪迸发出夺目的光彩，大自 然的神秘面纱被一层一层地 揭开。人类似乎已经摆脱了 自然的奴役与支配。然而， 严酷的事实打破了人类主宰 世界的神话：人口爆炸、资 源枯竭、生态破坏、粮食短 缺……一个个危机接踵而来。 面对这样一个危机丛 生的时代，人类应该怎 么办？借以古希腊哲人 的话：“认识你自己！”的 确，人类是该反省和重 新认识自己，重新审视 自己的社会行为和发展 理念！ 三、《环境保护》内容解析——课程地位 模块设计特点: 关注生产生活中与地理密切相关的领域 突现地理学的学科特点与应用价值 培养学生的科学精神与人文精神 模块设计目的: 培养学生树立正确的人口、资源、环境和发展观念 培养学生对全球和周边环境和环境问题的观察、分析和思辩能力 三、《环境保护》内容解析——课程结构 三、《环境保护》内容解析——环境与环境问题(第一章） 三、《环境保护》内容解析——环境与环境问题(第一章） 三、《环境保护》内容解析——环境与环境问题(第一章） 生态系统中，人是其中的一个组成部分，并以其具有高级思维活动能力和强烈社会意识而占有特殊的位置； 人依赖自然又需要改造自然 人变革自然又必须顺应自然 人控制自然又受到自然条件的控制 人支配自然又受到自然力的约束 人与环境的关系，既包含适用，又包含冲突，是有冲突的和谐 在人与自然关系中，人是主体，自然是客体。因此，如何正确认识和处理人与自然的关系，主要取决于人类自己 * * 发生事件 一系列充满死亡气息的公害事件； 1962年《寂静的春天》论述杀虫剂、特别是DDT对鸟类和生态环境造成毁灭性危害。 人类大面积患病甚至死亡的环境事件 《增长的极限》预言： （1）地球和资源是有限性，如果这些增长超过