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* 山东师范大学教育学院王冰 幼儿园课程论 山东师范大学教育学院王冰 一、国外古代社会课程 第二章 课程渊源 第一节 国外课程的历史演变 1．古罗马的课程 注重体育课程。 山东师范大学教育学院王冰 2．古希腊 古希腊在注重体育的同时教以音乐和体操组成的课程。开创了外语教学的先河。 山东师范大学教育学院王冰 一、国外古代社会课程 第一节 国外课程的历史演变 3．欧洲中世纪的课程 以宗教内容为核心组成课程。这种课程为基督教会服务并为其所垄断。 山东师范大学教育学院王冰 二、国外近代社会课程 自文艺复兴至资产阶级工业革命止即17世纪到19世纪的课程 第一节 国外课程的历史演变 特点： 自然科学、人文学科、体育、劳动、艺术、课外活动已逐步确立。 山东师范大学教育学院王冰 三、国外现代社会课程 1、19世纪末到20世纪以来的课程。 第一节 国外课程的历史演变 课程的焦点确定在课程的最本质的知识，以及如何组织这些知识的问题上 山东师范大学教育学院王冰 三、国外现代社会课程 2、第二次世界大战后，以计算机兴起，世界教育进入大发展、大改革时期。 第一节 国外课程的历史演变 山东师范大学教育学院王冰 一、我国古代课程 1．先秦课程 以礼、乐、射、御、书、数(“六艺”)为主体。 第二章 课程渊源 第二节 国内课程的历史演变 山东师范大学教育学院王冰 一、我国古代课程 2．汉唐课程 汉代的五经为官定的正式课程。 第二章 课程渊源 第二节 国内课程的历史演变 魏晋南北朝时期，以农事等方面组成课程。 隋唐时期，儒家经学又成为当时的主要课程。 山东师范大学教育学院王冰 一、我国古代课程 3．宋明清初课程 明末清初出现了“西学东渐”的趋势。 宋朝朱熹的理学成为封建社会后期学校的标准课程和教材。 山东师范大学教育学院王冰 二、我国近代课程 1．旧民主主义时期课程 鸦片战争至戊戌变法后，1904年颁布《奏定学堂章程》，即“癸卯学制”。它足中国近代史上最早颁布并实行的全国性新学制，是我国第一套系统的近代学校课程。 第二章 课程渊源 第二节 国内课程的历史演变 山东师范大学教育学院王冰 二、我国近代课程 2．新民主主义时期课程 “五四”运动后拟定《王戌学制》，即“六三三”制，与新学制相配合，同时加强了普通教育中数学和自然科学的教学。 第二章 课程渊源 第二节 国内课程的历史演变 山东师范大学教育学院王冰 三、我国幼儿园课程演变 ① 1932年，颁布了我国第一个《幼稚园课程标准》。出版了如《幼稚园研究》《幼稚园课程编制》《幼稚园组织法》。 第一部幼儿园课程特点： 第一次改革发生在本世纪二三十年代，改革的动困是要改变外国课程混乱，而且不适应中国儿童的身心发展的局面；改革的目标是致力于幼儿园课程中国化、科学化，建设适合我国幼儿健康发展的幼儿园课程；改革的主要指导理论是杜威的“教育即生长”、“教育即生活”、“学校即社会”、“从做中学”、“教材教法应心理学化”等；改革以一些著名教育家为主体，国家教育部领导和支持，改革具有国家性质和个人性质；改革的结果是产生了1932年《幼稚园课程标准》和“单元教学”这一课程组织模式。 山东师范大学教育学院王冰 第二次改革发生在新中国诞生后的50年代。改革的目的是建设社会主义的幼儿园新教育，培养社会主义的新儿童；改革的指导理论是苏联的幼教理论和实践经验；改革的方式是国家统一意志，全面学习苏联，具有强制性；改革的结果是教育部向全国颁发了《幼儿园暂行规程》和《幼儿园暂行教学纲要》，建立了分科教学和分科课程模式，强调教育在儿童发展中的主导作用，强调系统知识对儿童智力发展的影响，否定了“单元教学法”，把“教学”引入幼教领域，主张对儿童实施全面发展教育，重视集体教育。 山东师范大学教育学院王冰 ③1981年颁布《幼儿园教育纲要（试行草案）》 第三次改革开始于70年