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浅谈创新教育在思想品德教学中的运用 　　【摘要】:创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。激烈的国际竞争实质上是综合国力的竞争,而科技进步和创新是增强综合国力的决定因素。要提高科技创新能力,首要的是提高教育创新能力。推进教育创新,培养创新人才,必须把创新教育落实到各学科教学中,而思想品德课作为塑造中学生思想灵魂的课程,应更加重视创新能力的培养。 　　【关键词】:竞争创新扩散思维能力 　　江泽民同志指出:“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。”胡锦涛总书记在党的十七大报告中强调,要“提高自主创新能力,建设创新型国家。这是国家发展战略的核心,是提高综合国力的关键。要坚持走中国特色自主创新道路,把增强自主创新能力贯彻到现代化建设各个方面。”在科技革命迅猛发展的新世纪,科技创新越来越成为社会生产力解放和发展的重要基础和标志,越来越决定一个民族和国家的发展进程。想不想创新、敢不敢创新、能不能创新,关系到整个建设中国特色社会主义事业的兴衰成败。当今世界,国际竞争日趋激烈。国际竞争的实质是以经济和科技为基础的综合国力的较量,科技进步和创新是增强综合国力的决定性因素。而要提高科技创新能力,首要的是提高教育创新能力。教育是全社会创新的先导和基础,创新需要有创新人才,人才的培养必须依靠教育。 　　教育部领导曾经多次强调:“实施素质教育,尤其要以培养学生的创新意识和创新精神为主。”推进教育创新,培养创新人才,必须把创新落实到各学科中,而思想品德课作为塑造中学生思想灵魂的课程,应更重视创新能力的培养。下面我就在思想品德课教学中如何采取有效措施,有计划、有步骤地进行创新教育谈一谈个人粗浅的认识。 　　一、开展创新教育要注重扩散思维的培养 　　创造力是最高层次的能力,创造力和创新精神是二十一世纪人才的核心品质。构成人的创造力的因素很多,核心是创造性思维。创造性思维又可分为扩散思维与集中思维。所谓扩散思维,是指面对问题沿着多方向思考、产生出多种设想或答案的思维方式。也就是充分发挥人的想像力,突破原来的知识圈的束缚的一种思维方法,主要是指想像、推测的过程。对一般人来说,比较习惯于集中思维,而忽略扩散思维的重要性,总想寻求唯一正确的答案。所以,必须十分强调扩散思维的能力培养,进行创造性学习。如在讲网络交往新空间时,我让同学们充分发挥想像力来续写故事。故事内容是:王梅喜欢上网,在网上,她与网友“天马”聊得很投机,过了一段时间,“天马”提出要与王梅见面,这时王梅也对“天马”产生了强烈的好奇心:他长什么样?帅不帅?……接下来让学生续写王梅会不会与“天马”见面?如果见面会发生什么?结果会怎样?……学生们表现得很积极,纷纷发言。虽然同学们表现的积极,答案很多,但总体上还只是局限在“天马”是好人或坏人、长得帅或不帅等方面,思维还是不开阔。为开阔学生思维,我又给学生以适当的提示:也许“天马”也是一位女的?也许他(她)与王梅并不陌生、也许他(她)不是中国人、也许……这一提醒,学生们眼前一亮,马上又活跃起来了,纷纷发言。最后师生共同总结:网络交往为我们提供了平等的交往平台、突破了现实交往中的角色限制、扩大了交往的领域,改变了我们以往交往的方式,网络在给我们带来快捷、便利的同时,也给我们带来了无法预期的许多潜在危机。网络交往是一把锋利的双刃剑,有利也有弊。因此,要正确对待网络交往。通过续写故事,给学生创造了一个良好的条件和机会,使他们充分发挥自己的想像力,并各抒己见,集思广益,从而培养学生的扩散思维。 　　二、要学会创新必先学会思考 　　牛顿靠“夜以继日的思考”探索自然奥秘,在力学、光学、天文学、数学等方面做出了重大贡献;马克思以“思考一切”为座右铭,研究社会运动,揭示出人类社会的发展规律,成为“千年思想家”。这说明创新重在思考。在教学中我发现,有的学生不爱做问答题、材料分析题,总说不会做,可问题涉及到的相关知识他都知道,在老师的帮助或提示下能很好地完成。其实他不是不会,说到底就是不会思考。因此,要教会学生一些必要的思考策略,有意识地培养学生的思维品质,逐步提高学生的思维能力,使学生学会思考,善于思考。首先,要给学生思考的时间。思考是一种思维活动,是一个过程,需要一定的时间。其次要让学生养成思考的习惯。习惯成自然,养成思考的习惯,才能在遇到问题时通过自己的思考主动去解决问题,而不是被动地依赖老师依赖别人。其三要教给学生思考的方法和策略,在教学中,当学生找到一种解决问题的方法后,教师应鼓励他们不要满足于一种解法,要继续思考,善于从不同的角度和侧面来探讨甚至否定既成的答案,使学生打破原有的思维定势,重新思考,以获得新的解决问题的方法。当学生所选择的方法无法解决问题时,从多角度思考更显示出它的必要性。 　　三、在实践活动中提高创新能力 　　袁隆平致力于研究杂