小学家庭环境对学生良好行为习惯形成的研究.docVIP

农村小学家庭环境对学生行为习惯形成的研究 实施方案 屏南镇中心小学　　李水媛 背景意义： 谢切诺夫和巴甫洛夫根据反射论的观点，一致地指出环境和教育对人的发展起决定作用。父母是孩子的第一任老师，家庭教育对学生的发展具有特殊作用。我国古代教育家颜之推非常重视家庭教育环境，他认为家庭环境，包括接触的人和事对子女有重要影响： “是以与善人居，如入芝兰之室，久而自香也；与恶人居，如入鲍鱼之肆，久而自臭也”，同时提出要有一个良好的家庭教育环境。 ??? ?我是一名山村教师，在山村工作了十六个年头。多年的工作经验使我认识到：由于山区农村特定的生活环境，农民的一些狭隘思想，不良生活习惯等时常影响着学生。我们通过学校教育，学生在理论上和在对某些违反社会公德行为的评价上，他们往往表现出较高的理论认识和对错误行为的评判能力。可在实践中，很多学生却是与自己的认识完全背离的。我们认为，这种现象的产生，家庭环境的影响是一个重要的原因。为此，我们才进行“农村小学家庭环境对学生行为习惯形成” 的研究，并认为“健康的家庭环境能使学生形成良好的日常行为习惯”。 二、国内外研究综述 国内外学者研究认为儿童的心理行为发展受到先天因素和后天环境相互作用的影响。后天环境因素指儿童在生长发育过程中，所处的家庭、学校及社会对儿童的心理行为发展的影响。尽管家庭的一些功能被其他社会机构所取代或分担，但是家庭仍承担再生产、社会化和情感支持这些主要的社会功能。父母的性格、养育方式等以及他们创造的家庭环境，对儿童的认知发展、性格形成、早期行为的塑造等方面有着深远的影响。不良的家庭环境是儿童行为问题发生的重要危险因素。在研究南非贫困黑人家庭时发现，居所稳定而不拥挤的家庭中的儿童无论是在体质、认知、情感还是在社会方面的发展都更为理想。 三、内容及预期目标： 1、家庭环境：家庭环境包括物质环境和心理环境，而心理环境是影响孩子心理健康水平的决定因素。心理环境包括父母之间的关系、父母与孩子之间的关系（即亲子关系），还包括祖父母和父母及孩子的关系。父母之间的关系是否正常直接影响亲子关系，直接影响孩子的心理和行为的正常发展。 健康的家庭环境包括：父母和睦；鼓励孩子与人交往；常让孩子看儿童读物、看儿童电视等，形成亲子共读的家庭环境等，即：主要是创设一个和谐、友爱、好学、上进的生活氛围。 良好的行为习惯包括：爱公物、讲礼貌、讲卫生、守纪律。生活上自理、知识上自学、行动上自律等。 研究方法： １、文献研究法： 学习有关德育的法律、法规、文件。此外，还要学习、研究与所立项的子课题相关的研究成果。 ２、行动研究法： 建立一支由我校领导、教师为主的，学生与家长共同参与的实验队伍，努力做到本课题的实验研究与日常的德育工作有机结合，与德育队伍建设有机结合。 个案研究法： 　通过访谈、观察、调查等的方法，有计划的进行“家庭环境对学生行为习惯的影响”的调查分析；通过实验的方法，辅以其它各种方式，有计划地选择不同例案，跟踪实验、研究，积累实验研究过程资料，从中总结经验，发现问题，不断改进实验研究。 五、研究步骤： 准备阶段： 翻阅文献，撰写实施方案。（２００７／３） 实施阶段： A：初测阶段（２００７／４－２００７／６） ★利用访谈、问卷或阅读文献的方法，分低、中、高年级，调查学生家庭环境的状况。 ①对学生父母的职业进行调查。 ②对学生家庭人口（孩子是否与老人共同居住）进行调查 　③对学生父母的行为习惯进行调查。 ★利用观察、问卷法对学生的行为习惯进行现状分析。 ①用问卷的形式对学生进行如：随地吐痰乱扔杂物、楼内大声喧哗、 在桌上乱涂乱划、浪费粮食等的调查。 ②用观察法对学生日常行为进行统计。 ★在广泛调查研究的基础上，对所得数据进行全面的分析整理，得出结论：健康的家庭环境能使学生形成良好的日常行为习惯。 B：干预阶段（２００７／９－２００８／１） （１）通过教师的家访、家长间的经验交流、家长会等形式，帮助家长逐渐形成健康的教子方法，从而逐渐形成健康的家庭环境。 （２）▲通过组织系列化的活动，如：夸夸我的爸爸妈妈、我的拿手菜、我随父母干活去等，让学生体会家长的辛苦。 ▲加强学生的一日行为习惯的检查，并把出现的问题及时与家长沟通，求得家长的理解与支持。 （３）学校通过开展系列活动，如：每学期评比“好家长”、六一联欢、校运会等让家长参与学校的各项活动，使家长、学生、学校之间的关系更加融洽。 C：复测阶段（２００８／２－２００８／５） 通过访谈、观察、问卷等形式，把调查的结果与初测的成绩加以比较，得出结论。 ３、结果整理、撰写报告阶段：（２００８／６－２００８／７） 六、人员分工 组长：李水媛 组员：张晓娟、叶崇梅、赵根云 ［参考文献］ 张大均：《教育心理学》，人民教育出版社，1999年版。 彭钢、蔡守龙：《教学现场与教