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如何引导托班幼儿学习英语 　　《新纲要》中表明，只要教师有计划、有意识地对幼儿语言发展进行开发，就会有不小的收获。其实，幼儿要比成人学习英语更有优势，他们会用模仿或其它自然方式来学习一种、二种甚至是几种语言，而且还不会混淆。 　　因此，我针对英语教育对托班幼儿发展产生的意义进行了有关的探索和研究。作为一名托班的英语教师，经过实践的感触、理论的熏陶，我发现真正能让幼儿感兴趣、面貌一新、高效率的接受英语的方式就是将“英语生活化，生活英语化，让幼儿在快乐中学英语！” 　　一、英语生活化，生活英语化，注重随机教育。 　　随机教育在日常生活中大量体现着。幼儿从早晨入园，礼仪岗的老师就会以热情地态度，友好地和幼儿打招呼：“Hello!Goodmorning!Howdoyoudo!”进入班级后，班主任也会微笑着对幼儿说：“Goodmorning!Nicetoseeyou!”让幼儿自一进园就已感觉到溶入了这个良好的英语氛围中。在教学活动之前，幼儿坐立不安，人声吵喳时，一句“Pleasebequiet!”“Pleasesitdown！”即可让幼儿鸦雀无声，安静地与小椅子交朋友。在吃饭之前说：“Let’sgotoppandwashyourhands!”吃饭时间到了，“It’stimeforlunch!”当有小朋友打架，我会让他们相互道歉：“I’msorry!That’sOK!”这样容易深入幼儿心灵。吃水果或点心时，我会问一问：“What’sthis?”他们会说：“Apple/Banana……!”然后说：“Hereyouare!”“Thankyou!”“No，thanks!”这样，既能潜移默化地教育幼儿讲礼貌，又可以让幼儿学以致用。 　　二、选择适合幼儿的英语教材，饶有趣味的多形式教学。 　　1.根据托班幼儿的年龄特点，选择适合的英语内容。 2.在情境中的形象化教学。 3.在多领域教学中重复练习、朗读。 　　1.保证教师的发音正确。 2.适当适时的给予幼儿表扬和鼓励。 　　“利用环境的创设教育幼儿”，是幼儿园中最常见的教学手段之一，不管是在幼儿园内的大环境，还是在室内的小环境或区角。于是，我对班级的布置作了以下创设：在图书角中，做了一本大书，引出“study”和“I’mreading”，在音乐角中，做了三只唱歌的小动物—“小象、小狗、小鸟”，引出“elephant\dog\rabbit”，“Let’ssinging!”，在英语角中，做了一只小熊，它所抛出的网球上贴了各种英语的图片，让幼儿根据画面可以随意地指指、点点、看看、说说。使幼儿在环境布置中感受英语的氛围。 　　为幼儿创造一个良好的英语氛围，为幼儿以后的英语学习打好基础，因此必须在英语教学活动中充分抓住幼儿的兴趣，采用在情境中“快乐教学”来展开活动，通过各种游戏的穿插或一切可利用的教育资源，让不同年龄、不同阶段的幼儿都能在情境中学习英语，让幼儿只有耳濡目染英语在实践生活中的魅力，才能使幼儿快乐接受英语！ - 4 -