情境教学之我见.docVIP

情境教学之我见 　　所谓情境教学，是指在教学过程中，依据教育和心理学的基本原理，根据学生年龄和认知特点的不同，通过建立师生间、认知客体与认知主体之间的情感氛围，创设适宜的学习环境，使教学在积极的情感和优化的环境中开展，让学习者的情感活动参与认知活动，以其激活学习者的情境思维，从而在情境思维中获得知识、培养能力、发展智力的一种教学活动。由此，我们也能清楚看到，情境教学模式既不同于教育学，亦不同于教学论，它仅仅是依据教育学、认识论、心理学和教学论原则，在认知活动中充分开发非智力因素，从而实现愉快教学的基本教学模式。 　　一、引入情境，在探究的乐趣中诱发动机。 　　因为学生的学习动机更多地被感情驱使，所以情境教学强调在连续动态的情境中不断地维持、强化学生的学习动机，促进学习动机与情境之间持之以良性的互动。 　　二、凭借情境，在审美的乐趣中丰富感受。 　　情境教学提出了“强化感受、淡化分析”，即“通过优化情境，引导学生从感受美的乐趣中感知教材”。美感教育是情境教学原则的一个重要方面，它可以分为以下四个环节：（1）带入情境，感知美的表象；（2）分析情境，理解美的实质；（3）再现情境，表达美的感受；（4）驾驭情境，诱发审美动因。而这些环节都是离不开具体的审美感受的。 　　三、融入情境，在体验的乐趣中陶冶情感。 　　情境教学是一种创设典型场景，激起学生热烈的情绪，把情感活动与认知活动结合起来的一