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初中数学课堂教学问题设计的探索 ——从学生需求出发 13中王江红 内容摘要 问题是数学的心脏，问题设计是教学的核心，数学课堂教学过程就是解决问题的过程，因此数学问题设计（的质量）直接影响整个教学的质量和效率，做好数学课堂问题设计意义非凡。新课程提倡“以生为本”，本文尝试从学生需求出发找出“以生为本”的课堂几何问题设计途径，并加以分析和阐述，提出了具体实施措施。 关键词 讲授课 以生为本 学生需求 课堂问题设计 前不久，我参加了初中数学“西城杯”，经过几次的修改、试讲，最终取得了二等奖的成绩，现在回想起来，颇有感受！例如对比两次的教学设计，最大的不同在“几何推理”的引入设计上，如下表： “几何推理”引入问题设计 学生活动 教师意图 第一次 问题1：“∠1+∠2=900 ， ∠2+∠3=900 ， 则∠1与∠3什么关系？” 说出结论，思考理由； 通过问题1，让学生从形式上辨别两角的关系； 通过问题2，利用两式的加减运算的出结论。 问题2：“∠1+∠2=900 ， ∠2+∠3=900 ， 则∠1+∠2+∠3+∠2=？” 说出结论，思考理由； 第二次 问题： 师生共同事先准备好一副三角板，学生在老师的指令下，一起动手操作：两三角板的直角顶点重回，然后让其顶点旋转某一个角度， 在操作中接着问上述问题？ 观察、思考，感受真理