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浅谈小学生标点符号的教学 南平胜利小学 鄢利芳 叶圣陶先生曾说：“标点很要紧，如果一个人标点不大会用，说明他语言不够清楚。”标点符号是一种虽微小而极重要的语文工具，如果强调地推重它， 它的价值并不亚于一个文字。有了标点符号， 文字才能眉目清爽才能活起来，文章才能层次分明。心理学研究发现，儿童对事物的感知、判断只是量上的，不会从其性质上去判断，东西大就比较重要，东西小就不重要。标点从形体上看远不及字，因而小学生有一种意识：用不用标点都无所谓，不会影响文章效果。传统阅读教学中教师几乎将时间和精力全部花在指导学生阅读、理解文章的思想内容上，但很少有人关注标点符号。如果老师没用重视标点符号的正确使用，学生对标调符号的正确使用更是马虎了。作为小学教师应该重视标点符号的教学，下面我从这几方面来谈谈： 一、引发兴趣，认识标点符号的重要作用。 1、从故事入手 小学生都喜欢听故事。让他们从自己喜欢听的故事中学习知识，就比教师空洞的说教的吸引力大得多。于是，我找了一些有关标点符号的故事讲给学生们听：在抗日战争期间，日本人占领了我国的东北三省。他们想让当地的老百姓有粮食都不卖给八路军吃，从而让八路军饿死。于是，他们在大街的墙上写了这样一条标语：“有粮食不卖给八路军吃”，但标语没有加标点符号。第二天一早，这条标语就被人加了一个逗号，变成了：“有粮食不卖，给八路军吃！”这可把日本人气坏了。学生听完这个故事