古诗文教学应该加强学生的诵读训练.docVIP

古诗文教学应该加强学生的诵读训练 　　古诗文是我国古代优秀文化的宝贵遗产，初中课本中的古诗文几乎遍涉古文经典，从先秦诸子到唐宋散文；从《诗经》到唐诗宋词元曲……虽只是浩瀚的文学海洋的点滴，却是中华文化的沉沉载体，如同一条源远流长的大河，脉脉相承，孕育了一代又一代优秀人才。如何让学生在品味这些脍炙人口、悲壮激扬的佳句时，得到最真切的美的享受、情的熏陶?如何拉近古人与今人的距离，更有效地进行古诗文教学呢?我觉得应把课堂教学以教师串讲为主，变为以学生诵读为主，让学生在教师指导下，吟咏诗文，逐步形成对语言的感悟能力。 　　一、正音听读，读得文通字顺 　　对初中生来说，最基本的要求是自读时能读得通顺，做到如朱熹先生说的：读书“须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记”，其熟读的目的就是“多诵遍数，自然上口，久远不忘”。能读准字音，对文章的字词也就能有所掌握，如一词多义，同一个词在不同语言环境中，它的读音、意义、用法都不相同，我们可以在熟读熟记其读音时记住它的不同用法。例如“间”，(扁鹊见蔡桓公)“立有间”读“jiàn”，“一会儿”，而《口技》“中间力拉崩倒之声”中读“jiàn”，有“夹杂”的意思；又例“数”，(狼)“又数刀毙之”读“shù”，意为“几”；又如通假字，“学而时习之，不亦说乎”中“说”通“悦”；“河曲智叟亡以应”的“亡”通“无”……文言文中多