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教学过程审美化初探 　　摘要：课堂教学中，教师在仪态、仪表、风度、气质等方面体现出的审美风貌和导入、导领、板书的设计、教学方法的选择、教学节奏的把握、教学语言的运用等方面体现出来的审美倾向无不给学生以如坐春风、如沐春雨的美感。本文着眼于课堂教学的相关环节，探讨教师教学过程审美化的实践操作模式，旨在推动学校美育教学工作的开展。 　　关键词：教学审美仪表导语 　　美育是指审美教育和美感教育，是一种偏重于感性的教育,它弥补了理性教育的局限性。学校实施美育，可以使学生完善人格，荡涤心胸，丰富感情，开拓思维，增长才干，增强对美的感受力、鉴赏力和创造力，提高学生的综合素质。课堂教学是学校工作的中心环节，是实现审美教育的主要渠道。寓美育于课堂教学中，是教书育人原则的体现。课堂教学中，教师在仪态、仪表、风度、气质等方面体现出的审美风貌和导入、导领、板书的设计、教学方法的选择、教学节奏的把握、教学语言的运用等方面体现出来的审美倾向无不给学生以如坐春风、如沐春雨的美感。 　　本文着眼于课堂教学的相关环节，探讨教师教学过程审美化的实践操作模式，旨在推动学校美育教学工作的开展。 　　一.教师的仪表美 　　课堂上的教师就是一个富有感染力的审美形象。整洁的着装，优雅的谈吐，不单是人的物质躯体的外壳，而且往往反映人的性格气质、道德情操、文化修养，更是一个人纯朴高尚的内心世界和蓬勃向上的生命活力的外在体现。教师教