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化学教学论 第9章 信息技术与化学课程整合 教学时数： 4学时 教学目的与要求： 要求学生了解信息技术与化学课程整合的基本原则和模式，初步进行教学课件制作，学会运用网络资源为化学教学服务。 教学重点： 信息技术与化学课程整合的原则和模式，简易PPT课件制作 教学难点： 信息技术与化学课程整合的原则和模式，简易PPT课件制作 主要内容 9-1 信息技术与化学课程整合综述 信息技术与化学课程整合涉及的领域：计算机辅助教学（CAI）、计算机管理教学（CMI）、信息网络化与网络课堂 信息技术与化学课程整合的层面： 1.素材类教学资源建设 2.课程资源建设 3.教育资源管理系统的开发 4.教学应用平台的开发 9-2 信息技术与化学课程整合的原则 9.2.1 有关学习理论与具体实际结合原则 相关学习理论简介: 1. 教学系统设计理论 2.人本主义学习理论 3.奥苏贝尔的教学理论 4.建构主义学习理论 9.2.2 最优化原则 “最优化不是无约束条件的最优化,而是有约束条件的最优化”. 对于现象不明显的实验 严重污染、较危险的，在一般实验条件下不能完成的实验 微观概念及微观结构 错误的实验操作而导致严重后果的实验 化工生产中的生产流程 反应速率较慢或较快的实验 研究性学习 新课程中的情感态度价值观教育 9.2.3 以学生发展为中心原则 信息技术与课程整合应该以学生为中