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直观图示在小学英语课堂中的有效运用 　　新课程标准中提出小学阶段英语学习的任务是培养学生学习英语的兴趣。小学生的注意力不稳定、不持久，在课堂教学中有意注意时间较短。生动、具体、新颖的事物，较易引起他们的兴趣和注意，而对于比较抽象的概念、定理，他们则不感兴趣，因而不易长时间地集中注意力。 在教学中发现，直观图示教学符合学生的心理特点，也深受学生欢迎，它能更好地辅助课堂教学，帮助学生理解文本内容，促进学习能力的提高。 　　一、直观图示教学在小学英语课堂中的意义 　　捷克教育学家J.A夸美纽斯说：“可以为教师们定下一则金科玉律。在可能的范围内，一切事物都应该尽量地放到感官的跟前。”他认为，按直观原则进行教学，应当尽可能观察实物，如果不能直接观察事物，可以利用模型或图片代替，他要求教室要挂满图画，教科书上要有精美生动的插图。乌申斯基强调直观性原则的重要。他认为教学不应建立在抽象的观念和词句上面，而应建立在儿童直接感知的具体形象上面。由此可见，直观图示教学的重要性。 　　这里所说的直观图示指的是配合课文内容直接板演图画、图表或出示事先制作好的图、表来强化学生的印象,加深对文本理解的一种教学方法。本文旨在分析直观图示教学对小学英语课堂教学的影响，并围绕图片式图示、动画式图示、提问式图示、连线式图示等来探讨直观图示的具体运用。 　　二、直观图示教学在小学英语课堂中的运用 　　（一）直观图示从宏观