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对小学第一学段估算教学的认识 　　估算是数学计算中一个重要的组成部分，也是学生必须掌握的一种计算技能。《全日制义务教育小学数学课程标准（实验稿）》在内容标准中明确提出：“应重视口算，加强估算，提倡算法多样化。”在第一学段的课程实施建议中的第三点明确指出：“加强估算，鼓励算法多样化。”估算在日常生活中有着十分广泛的应用，要让学生“能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程”。教学中，教师要结合学生的学习不失时机地培养学生的估算意识和初步的估算技能，发展学生的估算能力，让学生拥有良好的数感，具有重要的价值。 　　下面结合几年来对第一学段进行估算教学的实际，谈谈自己对如何开展好估算教学的一些粗浅认识。 　　一、估算教学要紧密联系生活实际和学生学习实际 　　人教版最早出现估算专项学习是在二年级上册第31页“加、减法估算”。虽说学生还没有进行过近似数、约等号等学习，但在一年级上、下册教材的相关内容中，已经进行了估计和估算的渗透，只是在这里第一次正式出现估算的教学内容。纵观第一学段乃至小学阶段有关估算的题材，其教材呈现的就是生活（购物）中经常遇到的估算知识，都与人们日常生活联系紧密。 　　如二年级下册98页例5收集矿泉水瓶的估算、三年级上册18页例2对动物种数的估算等都很好地联系了生活实际。这不仅体现了新课程标准中强调的“从学生已有的生活经验出发”，真实体会到“数学在现实世界中有着广泛的应用”，