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闵行研训动态 闵行区教育学院 院务办公室 2013第 1 期 （总第32期） 2013 年1月6日 本期导读 ※ 探索校长准入机制 促进区域性校长群体专业发展 ※ 创新校长培养机制 发挥基地孵化作用 ※ 蔷薇小学开设男生女生学堂，引导学生“做”中学 ※ 闵行区多位青年教师代表上海市参加了全国各类课堂教学观摩、展示等活动，均获一等奖 ※ 闵行区人民政府副区长杨德妹调研教育信息化工作 ※ 闵行区教育内涵发展论坛闵行区教育内涵发展项目“区域推进教学小课题工程”、区级重点课题《区域推进教学小课题研究的实践与探索》论证会 探索校长准入机制 促进区域性校长群体专业发展 如何打造一支具有教育家精神和理念，素质高、业务精、作风好、具有国际视野和创新能力的校园长队伍，使他们成为实施素质教育和引领学校改革发展的办学带头人和教育管理专家，从而涌现出一批在全市有一定知名度和影响力的现代化学校的教育管理专家队伍，2011年9月立项的区级重点课题《闵行区校长专业标准和准入机制研究》、《区域性校长群体专业发展路径探索》，成为闵行区探索校长准入机制，提高区域性校长群体专业素养重要研究的内容。区教育局党委朱雪平书记和区教育学院徐国梁书记作为主持人，分别领衔两个课题的研究。 课题研究的意义： 第一、校长准入机制和区域性校长群体专业发展的路径探索研究可以填补校长专业发展实践研究的空白。校长准入机制和校长群体专业发展问题不仅是当前理论界而且也是实践领域研究的重点和热点问题之一。闵行区教育学院校长发展中心作为引领和服务基层学校校长专业发展的职能部门，依托专家组智力资源，主要专注于校长队伍的专业发展，通过对校长准入机制和区域性校长群体专业发展路径的探索研究，一方面可以对相关理论进行深入研究，另外更为重要的一方面是，在实践层面填补此项研究的空白。 第二、校长群体专业发展是实现闵行区“十二五”教育改革发展目标的必然要求。《闵行区“十二五”教育改革发展规划》提出了新时期闵行区教育人才资源建设的战略新举措：促进校长专业化，大力倡导“以教育家精神办闵行教育”，培养一定数量的名校长，促进闵行教育内涵的稳步提升。对“教育家办学”的发展目标而言，要实现“教育家办学”，校长群体专业发展是必不可少的奠基工程，同时，大力促进区域校长群体专业发展，是造就教育家型校长、实现教育家办学的必由之路；是实现“十二五”教育改革发展目标的必然要求。 第三、实施校长准入机制和提升校长群体专业发展是实现闵行区域校长队伍整体素质提升的内在要求。“十二五”期间，闵行教育面临规模高扩张、内涵高要求的“双高”局面，校长队伍专业建设面临许多问题和挑战。要解决这些问题和挑战，就必须探索校长群体专业发展的路径，树立校长专业发展理念，营造校长专业发展氛围，合理配置区域校长资源，提高校长队伍整体素质，使校长队伍在数量、质量、结构上与科教兴区战略相适应。 课题研究的阶段性成果： 在课题主持人的带领下，通过课题组成员的努力工作，课题研究已经取得了丰硕的阶段性成果：构建了以“校长发展中心”为横向主体，以“校长发展指导团”与“校长培训基地”实体支撑为两竖，全方位联动的“∏”型培训工作组织架构；搭建了 “多维立体”的开放式培训平台；初步构建了闵行区校园长按需分层培训课程体系；依法施训、细化管理，确保培训质量不断提高。这些措施取得了良好的效果，校长队伍建设有了突破性的进展。进行了校长群体专业发展培训方案制定的实践研究；完成了校长群体专业发展培训意向调查与分析，使得校长培训更具针对性；相继制定了优青校长培养方案、上海市闵行区名校长后备培养方案、青年教师导师带教方案、校长培训基地培养方案等；通过“新任校长培养”、“优青校长培养工程”、“名校长培养工程”，培养了一批市级优青校长后备、市级名校长后备。 构建了促进校长群体专业发展的课程模块研究，初步构建了闵行区校园长按需分层培训课程体系，构建了以教育管理为中心，多种学科、多样技能、多元信息相综合的多维课程体系；探索促进校长群体专业发展培训模式的实践研究，近几年来通过课堂培训、校长论坛、基地研修、网络培训、高校合作、导师带教、海外研修等多种形式的校园长培训模式，有效促进了校长专业发展。 探索闵行区校长准入机制和评价机制构建的实践研究，完成了《闵行区‘十二五’校长队伍专业化建设规划》及相关的四个附件：《闵行区义务教育学校校长任期目标考核实施方案》、《义务教育学校校长任期目标考核实施细则》、《闵行区教育系统实施校长职级制管理办法》、《关于闵行区教育系统校级后备干部选拔和培养的实施意见》，完善校级后备干部选拔和培养制度、完善校长职级制度，为校园长发展建立了强有力的制度保障。 通过课题研究，将校长专业标准和准入机制研究与校长培养体系对接起来，探索校长培养