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卫生管理专业课程设置体系研究 潍坊医学院 李伟井西学刘典恩 从创新型卫生管理人才培养目标出发，构建有利于学生主体地位发挥的新型理论课 程设置体系。包括理论课程设置、实践教学设置以及素质拓展隐性课程设置三位一体的 课程设置体系。 一、理论课程设置 (一)课程体系改革目标与思路 在课程体系建设上，从卫生管理创新人才培养要求出发，坚持以学生为主体的理念， 适时调整卫生管理KAQ创新人才培养的教学计划，从基础教育、专业教育、专业方向三 犬模块，构建有利于学生主体地位发挥的新型理论课程设置体系。主要环节为：在学科 建设上，调整学科结构、优化学科体系，形成医疗卫生、管理学科设置有机结合的学科 群；在教学方法上，积极进行教学方法的研究与实践，按照创新性人才培养要求，构建 培养学生综合知识和能力的案例教学、讨论式教学等多种形式的课堂教学方法体系。 (--)课程体系建设方案 1．基础教育模块 目标：培养学生具有良好的品行、审美、心理、体质、广博的人文基础知识与现代 人基本技能。主要内容：通修课。整体优化课程，组建七项课程组合，分别为：德育课 群组合；人文课程组合；基础科学课程组合；审美课程组合；心理课程组合；体育课程 组合；基本技能课程组合。实现手段：创新公共课，改革大学体系教学传统模式为：体 育教学俱乐部新模式；变更政治理论与德育课程满堂灌为三结合：讲课、业余研讨和校 外考察相结合；人学英语重在培养英语应用能力；计算机应用基础!l!|j突出其应用功能。 2．专业教育模块 目标：培养学生具有良好的专业基础知识与卫生管理专业基本技能。主要内容：专 业主修与专业选修课。整体优化课程，组建四项课程组合，分别为：医学三大概论课程 组合；卫生管理专业基础课程组合；卫生管理专业课程组合：卫生管理基本技能课程组 合。实现手段：实施以学生为主体的参与式教学方法。从教学目标出发，加强案例教学、 2l 讨论式教学、情景模拟教学、以问题为中心的教学环节，调动学生的学习积极性，培养 学生的创新思维能力，发现问题、分析问题和解决问题的能力。 3．专业方向模块 目标：培养学生具有深厚的专业知识与卫生管理专业技能。主要内容：按专业方向 选修课。组建两个方向的课程组合，分别为：医院管理方向；卫生事业管理方向。实现 手段：从“宽口径、个性化”的教学目标出发，加强不同专业方向选修课的设置，加强 专题讲座、教学与科研相结合．强化学生社会适应能力。，如．在医院质量管理教学内容 上，通过系列讲座、现场考察、学生专题报告，从理论到实践形成有机的融合。 二、实践教学设置一 (一)实践教学目标与思路 在实践教学上，坚持三个结合：校内与校外结合、课内与课外结合、理论与实践结 合。坚持创新敦育理念，积极深化实践教学改革，更新教学内容、方法和手段，从基础 性实验教学、专业性实践教学、拓展性实践教学三大模块优化实践教学体系。主要环节 为：在教学条件上，进一步强化卫生管理中心实验宝的建设，开展情景模拟等活动、引 入先进的教学软件，强化学生应用能力培训；在实践教学上，建立与当代医疗卫生改革 相结合的高水平的实践教学基地，在此基础上建立卫生管理创新人才培养示范区。 (二)实践教学方案 1．基础性实验教学模块 目标：巩同和验证所学课程知识，培养基本技能和初步的综合与创新能力。运用手 段：实验演示，实验项目操作(验证性、综合性)。基本平台：校系两级实验室。 2．专业性实践教学模块 目标：巩同、加深理论和基本技能，培养学生综合运用知识的能力和职业素质。运 用手段：专业技能训练、社会实践，专业见习、实习，毕业论文设计等。如，为保障实 习和实-OIl时间，提高实习与毕业论文质量，科学设置实践教学环：诲；从培养学生的综合 管理能力出发，安排6个月的毕业实习；在现有山东省卫生厅、青岛市卫生局等市地20 余实习基地的基础上，坚持“高层次、高水平、稳定性”的原则，加强实习基地的规范 化建设，聘任经验丰富的管理人员作为带教老师，让学生能够有效地在实践中学习、在 学习中实践，把所学理论运用于社会实践当中，培养学生的社会实践能力和管理能力， 提高学生的整体素质和创新思维与创业能力。基本平台：校内专业技能训练室，校内外 实习基地。