对地方高职院校加强和改进德育工作的思考.docVIP

对地方高职院校加强和改进德育工作的思考 　　摘 要：地方高职院校由于受原管理模式的影响，符合高校学生德育工作的体制和机制还未完全建立或还不成熟，在一定程度上制约着学校的德育工作。加强和改进地方高职院校德育工作，应从以下几个方面入手。一是摆正德育工作在学校工作中的位置，树立“育人为本、德育为先”的工作理念；二是对德育工作的重要意义再认识，加强和改进对德育工作的领导；三是重视德育工作者、辅导员（班主任）的选聘、领导和管理；四是推行德育工作全员化；五是创新思想政治教育手段和形式；六是转变思想政治工作方式；七是学校德育工作要防止社会不良因素的负面影响。 　　关键词：高职院校；德育工作；加强措施；改进措施 　　地方高职院校大多数为中专学校单独或合并升格的专科层次的普通高等学校，招生对象和学制主要是初中毕业生五年一贯制或“3+2制”和少数高中毕业生三年制。由于受原体制的影响，符合高校学生德育工作的体制还未完全建立或还不成熟，在一定程度上制约着学校的德育工作。党中央、国务院对高校德育工作十分重视，在新时期赋予了其新的内涵和新的要求。地方高职院校如何加强和改进德育工作值得深思。 　　一、摆正德育工作在学校工作中的位置，树立“育人为本、德育为先”的工作理念 　　德育是学校教育的灵魂，贯穿于一切学校工作之中。为切实加强和改进学校德育工作，中共中央、国务院高度重视，曾多次下发文件强调德育工作的重要性并提出指导意见。2004年，中共中央、国务院先后颁布了《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》。2005年1月，“全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议”在北京隆重召开，这是改革开放以来中央首次就“大学生思想政治教育问题”召开的专门会议，胡锦涛总书记出席并发表了重要讲话，提出“学校教育，育人为本，德智体美，德育为先”的全新理念，为大学生思想政治教育提供了思想先导。2010年7月中共中央、国务院颁布了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》，“育人为本、德育为先”是《教育规划纲要》中工作方针、战略主题的要求。足可见德育工作的重要性和地位。 　　目前，中学和中专学校教育中重智育轻德育、重课堂教学轻社会实践的现象较严重，许多地方高职院校也不例外，往往出于种种原因，在德育工作落实上不够重视或不到位。这是有悖于党的教育方针和中共中央、国务院对学校德育工作的新要求的，应彻底改变重智轻德的认识和现象，树立“育人为本、德育为先”工作理念，坚持“德智体美，全面发展”的工作思想。 　　二、对德育工作的重要意义再认识，加强和改进对德育工作的领导 　　加强和改进德育工作是中共中央、国务院对学校德育工作的新要求，是学校对学生进行系统德育教育义不容辞的责任。它的重要意义在于：一是在学校工作中有着很重要的作用，它统领全局、关系稳定。它是学校完成教学任务的保证，它是学校促成学生全面发展，实现培养目标的重要保证。二是具有社会意义。它是建立有社会主义觉悟的集体的保证，它能为巩固和推进中国特色社会主义建设服务。 　　为此，地方高职院校也要高度重视德育工作，应成立德育工作委员会，形成由党委统一领导，党委主要负责同志负总责，党政群团组织、有关部门各负其责，齐抓共管的领导体制和工作机制。全校的德育工作必须坚持以中国特色的社会主义理论体系为理论指导。 　　三、重视德育工作者、辅导员（班主任）的选聘、领导和管理 　　教育者的素质决定教育的质量。各地方高职院校应根据教育部《普通高等学校辅导员队伍建设规定》，结合实际情况，制订出德育工作者、辅导员（班主任）队伍建设实施细则或工作条例，要明确任务和职责、明确任职条件和任免办法，加强领导和管理，加强工作考核，建立德育工作者、辅导员（班主任）工作档案，作为发放奖金、补贴、绩效工资和评优选模、职称评定、职务晋升等的重要依据。也应有德育工作者、辅导员（班主任）的培训培养计划并坚持岗前培训。要定期召开德育工作者、辅导员（班主任）会议，了解情况，听取意见，定期举办德育工作者、辅导员（班主任）工作研讨会，交流经验，研究、指导工作。学校是学生接受系统德育的重要阵地，德育工作者、辅导员（班主任）队伍要尽可能保持稳定，这样才能保证德育工作的系统性、一致性、连贯性。 　　四、推行德育工作全员化 　　高职院校内设机构不同于中学和中专学校，内设机构较多且职责和分工相对明确，这样，易形成学生德育教育是某些部门、辅导员（班主任）及德育课老师的事的片面认识。个别教职工亲眼目睹、亲耳所闻学生的不良言行，不加干涉，甚至有“事不关己、高高挂起”的思想，这样既有损于教职工个人形象，又不利于学生的德育工作。 　　虽然有些学校成立了“德育工作领导小组”或“学生工作委员会”，但仅靠几个组织（部门），十几个人是达不到良好效