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浅谈新目标下的初中英语口语教学 　　摘 要：英语教学的最终目的是口语，口语也是人与人交流过程中最直接、最主要的工具。但是目前的初中学生普遍都存在口语水平偏低的现状。当代社会需要的是大量的出口成章、能说会道的新型语言类人才。所以，在英语教育中，教师应该把口语素质训练放在重要的位置。学生的英语是否学好了，是否会运用，很大程度上都取决于说，因此，口语便成为中学英语教学的一个重要内容。本文主要根据英语口语的重要性进行浅要的分析，给出了提高中学生英语口语水平的一些建议。 　　关键词：新目标；初中英语；口语教学 　　语言学科教学的目的主要是让学生具有清晰表达自我的能力，在交际活动中可以比较顺利地进行人与人的交流。如果对于语言，学生说不出来，或者不能准确的表述出来，那么就可以说学生还没有掌握这门语言。一个良好的语言学习环境对口语学习是非常重要的。采用不同的方式让学生去说、去交流是当前英语口语学习的重中之重。 　　1.口语课的重要性 　　英语作为世界通用的语言形式，是进行国际交流的主要工具，我国现阶段对外开放与交流的形式也是以英语作为媒介而实现的。英语成为了培养新一代人才的重要学科，也成为了培养学生语言能力并且具有很强的实践性的一门课程。现阶段，我国加入了WTO，逐渐成为世界经济大国中的一员，随着与世界的距离越来越小，提高全民英语口语水平迫在眉睫，让不同国家的人通过英语口语可以顺利地传递语言、表达感情。作为初中英语教师，我们有责任、更有义务在日常的英语教育及教学中，重视培养学生的口语交际能力，不断强化学生英语会话的水平。 　　2.培养学生对口语课的兴趣和积极性 　　2.1循序渐进，夯实基础 　　学习是一个复杂的过程，不可能一蹴而就，提高英语口语也是同样的道理，只能通过量的积累，最终才能实现质的飞跃。所以，作为学生来说，在日常的学习生活中要多积累、多接触、多开口，不能急于求成。首先，基本功训练。重点在于对学生的语音、语调的训练。其次，基本表达训练。为使自己有一口流利的英语，学生可以从简单的开始，点滴入手，学会流畅地讲日常用语。如：When did you begin to learn English？I began to learn English ten years ago. How long have you learnt English？I have learnt English for ten years. 要尽可能多的对学生进行这种练习，培养学生的反应速度。最后，提高阶段训练。主要对学生的交际能力进行训练。 　　在对口语技能进行训练时，要遵循重复的原则。开始学习时，重复是非常重要的学习方法，当然，练习的内容应该具有选择性。对于初学者而言，需要从简单的材料入手，比如从简单句开始，然后是并列句及复合句；先是短句子，然后是长句子。要求学生严格按照正确的语音语调进行训练，切忌间断、重复、结巴等，注意单词的重音，避免错误。教师要以身作则，不断的去纠正学生在说的过程中出现的错误。 　　2.2不断鼓励，建立自信 　　2.2.1期望鼓励 　　“沉默是金”对于语言的学习是十分不利的。在口语教学中，往往有一些学生不愿意开口说话，或者是由于其学习成绩差、或者是由于胆小而缺乏自信心等原因。在这种情况下，教师要根据学生的具体情况，对其进行耐心的劝导，促使学生开口，还要把握时机，必要的时候给学生一句充满期望的鼓励或一个信任的眼神，都会激发学生学习的自信心和动力。 　　2.2.2及时鼓励 　　学生一般都会对自己的荣誉和进步比较重视，教师要在学生取得进步和争得荣誉时，及时地给予鼓励，这样就会使学生的自信心得到增强，从而使学生对学习更加的努力。例如，教师可以常说“Very good.”“You are right.”等鼓励性的语言。如果学生在说的时候出现了错误，教师要保护学生学习的热情，调动积极性，避免学生产生心理恐惧等情绪，但是，为了较好地培养学生口语的流畅性和连贯性，不要立刻去纠正其错误，要在学生“说”完之后，对其优点给予肯定后再进行纠错。如果是个别问题就个别对待；如果是普遍问题，就在全班提出来。 　　2.3寓教于乐，形式多样 　　灵活多样的课堂教学形式，可以使学生对口语产生足够的兴趣，主动参与到学习中去。教师不是课堂的主体，学生才是课堂的主体。例如，课前教师可以要求当天的值日生用英语来汇报全班的出勤及天气情况等。教师对教学内容的背景、任务等介绍完后，可以通过游戏等形式让学生对问题进行抢答、提问式回答、小组讨论等。即通过口语练习，培养学生的学习积极性，提高其口语表达能力。 　　3.培养学生顽强的学习毅力 　　通常，我们只会看到成功者的荣耀，而忽视了一种荣耀背后的精神，这就是学习的毅力。在英语教学中，学生学习英语口语也是一样的，应该具有持之以恒的毅力。在日常的口语学