如何在实验室中培养学生的创新能力.docVIP

如何在实验室中培养学生的创新能力 　　教育本身就是一个创新过程,教师必须具有创新意识，改变以知识传授为中心的教学思路,以培养学生的创新意识和实践能力为目标,从教学思想到教学方式上大胆突破,确立创新性教学原则。 　　一、教师的正确引导是学生创新意识的主导 　　建立新型的师生关系，创设宽松氛围、竞争合作的班风，营造创造性思维的环境，必须克服那些课堂上老师是主角，少数学生是配角，大多学生是观众、听众的旧的教学模式。在探索中出现这样或那样的错误是难免的，教师不要急于评价，出示结论，而是重在帮助弄清出现错误的原因，从而让他们以积极的态度去承认并且改正错误，这不正是一种创新态度吗？没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。兴趣是学习的重要动力，创新的过程需要兴趣来维持，教学实验中学生创新能力的培养是多方位的，既需要教师的主导，也需要学生的主体，只有师生共同的配合，才能教学相长。 　　二、学生的创新兴趣是发展创新的关键 　　实验操作是靠学生个体手、眼、脑并用，获得并发展知识、技能、情感态度以及价值观的过程。学生在进行实验操作时，思维活跃，充满灵气，极富创造力，此时，如果教师能及时加以正确引导，纠正学生不规范操作，不仅可以使学生的各种能力有较大得到提高，而且对学生严谨求实的科学态度和科学方法的形成有着深远的影响。否则导致学生轻视实验，不利于学生科学素养的提高。学生进行实验操作时，我们除了注意培养学生的操作能力外，还着重培养以下两方面的能力。 　　1.观察能力的培养。明确观察目的是进行有效观察的首要条件，不仅要观察实验本身的现象，还要观察实验对仪器和周围环境产生的影响，除了眼睛看到的现象，鼻子闻到的气味，皮肤感觉到温度变化，都在实验观察的范围之内。长期培养，可以使学生的观察能力有较大的提高，实验观察全面准确。 　　2.思维能力的培养。思维是人类认识世界的高级阶段，思维能力尤其是发散思维能力的培养，是培养学生各种能力的核心，是开发和培养学生创造力的基础。学生在实验时学习兴趣浓厚，求知欲极强，这时教师要善于把握时机，引导学生积极思考，有利于培养学生的思维能力。 　　三、开展形式多样的课外实验活动，延续学生的创造性思维 　　组织化学趣味小实验;制作简易实验教具；组织参观;进行社会调查等多种形式的化学兴趣活动，是实施化学教学中素质教育和创新活动的重要组成部分。比如，组织丰富多彩的化学游戏活动；举办五光十色的化学晚会；进行生动活泼的化学实验知识技能竞赛；创建学生自己的小化学实验室等等。它有利于因材施教，因人施教，因时施教，因地施教；它有利于发挥每个学生的特长和聪明才干，有利于提高学生学习的主动性和积极性。老师要因势利导，扩大学生的视野；拓宽学生的知识面；开发学生的智力，鼓励学生多动手、勤动脑、敢于创新实验，在一系列集趣味性、知识性和科学性于一体的活动中，使每一位学生都有施展自己化学才能的机会，也必将进一步培养学生的创新精神。 　　总之，提高学生的科学素养,培养学生的创造力不是一蹴而就的,需要我们长期不懈地坚持，需要各个教学环节相互配合，共同努力,才能达到目的。