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初中化学实验教学改革的思考 　　摘 要：初中的化学实验教学，可以培养学生的良好行为习惯，可以培养学生的动手能力，可以培养学生的创新思维等等，对学生的教学有着重要的意义。本文根据初中化学实验教学的现状，简单地探讨怎样优化初中化学实验教学。 　　关键词：实验；对策；初中化学；教学 　　由于应试教育的政策，很多的初中往往只重视对化学知识的教学，却忽视了化学实验的教学，教师们也只是蜻蜓点水似地简单讲解化学实验的过程，可以说重视的只是实验的结果、结论，而并非实验过程。其实，这是对初中化学的实验教学不正确、不科学的认识，通过初中化学实验的教学，学生可以在获得化学知识的同时，培养良好的动手能力以及相关素质，培养良好的世界观、价值观，对学生今后的继续学习是有着重要意义的。 　　一、初中化学实验教学存在的问题 　　1.动手能力差 　　学生在刚刚进入到初中以后，才第一次接触到化学，可以说，在之前是没有任何基础可言的，对于学生来说，十分好奇的同时也会伴着一定的恐惧。很多初中化学教师就是没有重视到这点，没有在学生刚接触化学的时候进行良好的引导，使得学生进入到实验室后，畏首畏尾，害怕这个，害怕那个，从而造成了对化学实验的逃避，进而对化学这个学科产生厌恶。 　　2.缺乏科学认识 　　初中化学实验是一门比较细致的学科，也是很需要学生理智对待、冷静处理、科学认识的学科。然而，大部分的学生在这方面却普遍表现得不够好，比如说很多学生在进行化学实验的时候，如果遇到了不是预期现象的时候，他们会执著的以已经学过的知识或者经验去乱下结论，而不是科学地去分析每一个步骤寻找原因，这些都是对初中化学实验不负责的行为，也是缺乏科学性认识的行为。 　　二、初中化学实验教学怎样进行改革 　　1.以学生为主体 　　化学实验是一个学生自己亲自去动手感知的过程，化学课程的标准要求学生要以化学的角度去认识身边的相关问题，而不是在教师的叮嘱下，做一个动手的机器人。教师应该正确的认识到这一点，对学生该放手的时候就放手，真正做到以学生为主体，并发展学生自己处理问题的能力、获取新知识的能力以及学生之间交流合作的能力。 　　2.培养动手能力 　　举个例子来说，在做“酸性质”实验的时候，成功的实验会在过程中看到铁钉表面的锈斑被盐酸溶解，由此铁钉的表面变得非常光亮，当使用的盐酸过量的时候，铁钉与盐酸会继续发生反应，这时候就可以看到铁钉的表面有气泡冒出。这样的一堂实验课，不仅要求学生的注意力高度集中，并要求学生科学的面对这个实验，由此可培养学生的科学态度。在初中的实验教学中，教师要培养学生良好的实验习惯以及动手能力。这里所提到的学生良好的实验习惯包括：如何在进行实验的过程中正确的使用实验仪器；如何在进行实验的过程中使操作步骤规范化；在进行实验的过程中认真的观察并且做好相关记录实验等等。 　　3.重视实验过程 　　教师应该重视实验的过程，而不是实验的结论，因为进行实验的过程，其实就是一场探究性的教学。这样的教学，可以说为学生提供了更多发现问题、解决问题的机会，在此过程中，学生的学习始于问题，最终归结于问题，让学生在发现问题的同时，结合自己已经学过的知识以及自身经验去探索问题、解决问题。 　　三、总结 　　总而言之，实验在初中的化学教学中是无可取代的一条提高学生各方面综合素质的有效途径。学校、教师要意识到实验的重要性，并且有效地进行实验教学，而教师也要认真对待演示的实验，严谨的作风以及科学的态度都会对学生的综合素质起到潜移默化的作用，让学生将观察以及思维紧密的联系起来，并逐渐地掌握好化学的概念以及规律，这样才能够使化学的教学取得事半功倍的效果。 　　参考文献： 　　［1］孙世雄.中学化学实验中的创新教学［J］.科学文汇（上旬刊），2009. 　　［2］程春萍，丁建强.化学教学中实验的重要性［J］.内蒙古石油化工，2009. 　　［3］陈松.初中化学实验教学的探索［J］.内江科技，2009.