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如何提高中职政治课教学的实效性 　　摘要　提高中职政治课教学的实效性的方法与途径很多。我们认真贯彻好直观教学与抽象概括相结合的原则，设计合理的教学程序，利用情感教学，不断提高学生学习兴趣，就会提高中职思想政治课教学实效性。 　　关键词　政治课　教学　实效 　　在中职政治课教学课改中，如何提高中职政治课教学的实效性问题是一个很重要的问题。提高中职政治课教学涉及到教学因素的各个方面。对此，笔者在教学实践中进行了一些思考和实践。 　　一、认真贯彻好直观教学与抽象概括相结合的原则 　　随着社会的开放。中职生的心理受到社会变化发展的制约。日益增加的信息传播渠道，使各种价值观、文化思潮及生活方式和传统观念交织在一起向学生渗透，为此，我们必须彻底改变政治课教学照本宣科的状况。在理通教材的基础上，教师与学生广泛交流，沟通思想，以引起学生的兴趣。思想政治课要受到学生的欢迎，作为教师必须积累丰富的材料，将有用的材料、信息、系统进行编码，贮存起来，随时在课堂上利用。这样就不至于使政治课上得枯燥乏味。思想政治课教师还要把课本的死知识讲活，使课堂更具吸引力，以激发学生兴趣。如果政治教师具备深厚的语言功底，既吃透教材精神，又掌握形象丰富的素材，那么，政治课一定会具有吸引力和说服力，收到更好的实效性。 　　二、设计合理的教学程序，引导学生学好知识 　　学生的认知结构是从教材的知识结构转化而来的，但教材的知识结构并不就是学生的认知结构，因为教材的编写还要考虑该门课程的规律、特点和知识本身的逻辑性。这就要求在教学中教师一方面要注意教学内容的系统性和知识结构的逻辑性，另一方面还要遵循学生的认知规律来处理教材和重组教学内容，以引导学生完成学习的知识迁移。比如说“意识能够正确地反映客观事物”的内容安排并不利于学生的理解，因为它首先指出“意识为什么能够正确地反映客观事物”，再指出“为什么对同一客观事物的反映会出现正确与错误的差别”，最后进行小结。为此教师可以适当调整，先讲“为什么对同一客观事物的反映会出现正确与错误的差别”，后讲“意识为什么能够正确地反映客观事物”，最后进行小结。这样做更符合学生的认知规律，有利于突出教学重点，同时还能起到分散难点的作用。 　　三、利用情感教学，不断提高学生学习兴趣 　　教学过程不仅仪是认识发展的过程，也是情感发展的过程，是认知发展和情感发展的统一。如果在思想政治教学中，不考虑学生的情感因素，学生虽然能学到知识与技巧，但由于不能引起他们的兴趣，就不能使他们始终保持积极的学习态度。所学知识也会因未经积极情感的强化和加温而被很快遗忘。因此，在中职思想政治课教学过程中要注重学生情感的培养。 　　一是注意创设生活化的情境。汲取学生的生活经验，把“文本”中抽象的语词再现在学生而前。比如在讲授内因外因时，让，学生自己做实验，取等量的水和油同时加热，发现水比油先沸腾，让学生从亲身观察中去体会、思考为什么同样条件下会是水先沸腾，从而得出水和油这两种物体的沸点不同，进而联系所教内容体会到内外因在事物发展中的作用，内因是事物发展的原因，外因是事物发展的条件，外因通过内因起作用。 　　二是充分利用地方资源优势让学生走进生活中去体验。在讲到企业的信誉与形象的知识时，可以让学生自己去调研，另外在讲到劳动合同制度的实施意义时，可以让学生去开展实地调查访问，当学生对劳动合同制度的实施有了感性的了解之后，对于完善劳动合同制度在促进经济发展的积极意义就很好理解了。 　　提高中职政治课教学的实效性的方法与途径很多，只要我们在教学中，勇于探索，勤于实践，多动脑筋，不断总结，我们就会探索出更多的提高中职思想政治课教学实效性的方法，从而更好地提高课堂教学效果。