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农村语文教师需提高的几点能力 　　如今，新课程改革正在逐步深入。各学校实行开放招生政策，使得优秀生源都涌向了城里，农村教师遇到了很大的教学困难。身为农村语文教师在教学实践中就更需加大力度学习，以适应新的形势。我认为应从以下几方面进行： 　　一、应提升构建具有个性化课堂教学的能力 　　教师并不是教材与教参的复读机，需静下心来深入钻研《课程标准》，把握教材要点，应有自己独到的感悟与发现。 　　设计教学的时候，语文教师应根据教学的不同阶段和学生的需要为基础，制订清晰的目标和教学的重难点，创造性地去备每一堂课。把听说读写和语文实践活动落到实处，争取有效地激发学生的学习兴趣，培养和提高学生的创新意识。 　　如《记承天寺夜游》，此文的重点就非文言的字词解释，而是作者特殊的心境和画面的精美，那么在设计教学的时候，重点就应放在这上面。 　　二、应提升高效课堂教学的组织能力 　　如今的课堂教学仍采用的是班级授课制，语文教师在授课时，要根据学生的年龄特征和不同的教学内容，采取合适的教学策略，激发其学习的浓厚兴趣。合理地组织课堂教学，提问时要有启发性和思考性，让学生在实践中丰富语言积累，掌握学习方法，提高基本技能。同时教师应捕捉学生在学习过程中的独到发现和存在的问题，及时引发学生的思考，并与其进行平等的交流。要根据教学实际调整自己的教学思路，使学生在学习过程中品尝成功，树立信心。 　　如《乡愁》一诗，语言优美、节奏感强而且充满思乡之情，是培养学生朗诵能力的好教材。在组织此课教学时就可以设计朗诵比赛环节。当然，教师授课时还要尽可能地关注到每一位学生内心的感恩之情。 　　另外，不同的教学行为和组织形式需要不同的教室环境，所以在组织教学时，可根据需要把教室布置成一间充实的学习中心，为学生的交流、学习和探究活动提供一个良好的氛围。 　　三、应提升评价学生学习的能力 　　教学评价是教学的重要环节,它为我们发现教学中的漏洞及学生的不足提供了可靠的依据。因此，我们教师对学生的综合评价应改变以往的评价方法，不能以“一张试卷、一次分数”来评判某个学生的好与坏，应体现新课程所要求的多维评价。对学生的学习评价应有一定的弹性，对不同程度的学生要有不同的评价标准。在评价的过程中，要能看到学生的进步以及好的一面，要能激发学生的学习积极性,提高教学质量，促进学生个性的全面发展。特别是后进生，由于他们拖了班级的后腿,教师就戴上有色眼镜，这是要不得的。 　　这个社会，每天都在发生着变化，适应社会变化的人，才能成为生活的强者。反之，不能改变自己或不愿改变自己去适应变化的人，终究会被社会淘汰，教育工作者也是如此。作为农村语文教师,只有在新课改中不断地成长，不断提升自己的工作能力，使自己的课堂教学更富有创造性和艺术魅力，学生才会更加喜爱语文这门学科。 　　参考文献： 　　［1］倪文锦.初中语文新课程教学法. 　　［2］刘义东.二十一世纪中学语文教学之我见.