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组织教学是教学的重要环节 　　摘 要：组织教学是教育学的基本内容,也是每一位教师上课必不可少的内容。它是一项融科学性、艺术性于一体的富有创造性的工作,要做好这项工作,教师不仅要懂得课堂教学规律,掌握一定的教育学、心理学知识,还必须学会运用一些课堂管理技术。组织教学直接影响着教学活动的效果和课堂纪律情况，组织教学贯穿于每一堂课的始终直到课后。 　　关键词：课堂教学；教学规律；科学性；艺术性；创造性；教学活动的效果 　　课堂管理又叫组织教学，组织教学是教育学的基本内容，也是每一位教师上课的一项必不可少的内容。 　　课堂管理是教师通过协调课堂内的各种教学因素而有效地实现预定的教学目标的过程。课堂是教学的基本场所，课堂集中交织着各种教学因素，以及这些因素相互间形成的各种关系，课堂管理的主要功能就是协调、控制、整合这些教学因素及其关系，使之形成一个有序的整体，从而保证课堂教学活动的顺利进行。课堂管理涉及的因素是多种多样的，因此课堂管理的内容也是多方面的，在备课笔记中我们把组织教学这一环节写在教学过程的开头，作为第一个教学环节来对待，这只是一种格式。其实在课的进行过程中，在变换学习任务时同样有组织教学的事要做。因此组织教学要贯穿于课堂的始终和课前、课后。下面以时间为顺序结合我多年的实践和探索，谈谈课堂管理或组织教学的相关问题。 　　一、课前的组织教学 　　教师要在上课前至少三分钟进入教室。这段时间要做的工作是： 　　1.了解学生出勤情况，做好记录，这样既节省了课堂点名时间又掌握了学生出勤情况，也符合教学要求，还为将来对学生的评价提供了依据。 　　2.观察学生的情绪和正在发生的事情，通过与学生平易近人的接触和谈话，稳定学生的情绪，这样上课时间一到学生很快就会进入状态。否则，教室里就会乱糟糟的。 　　二、上课开始的组织教学 　　组织教学是一项融科学性、艺术性于一体的富有创造性的工作，要做好这项工作，教师不仅要懂得课堂教学规律，掌握一定的教育学、心理学知识，还必须学会运用一些课堂管理技术，这一时段的组织教学内容很丰富，要充分发挥个人的聪明才智，因为很多事情都可以作为组织教学的引子，这里不能也不便于面面俱到的细谈。下面仅举几个例子说明，当然这些只是我个人的一点做法，不是最好的，也不一定是唯一的组织教学形式。 　　1.有领导或教师听课的课堂的组织教学（上课开始的组织教学）。教师可以这样进行：同学们今天有××领导或××老师和我们共同学习××内容，我们要发挥平日的××特点，拿出我们的最高水平，给领导或老师们留下一个美好的印象或其他更幽默的语言，然后进入正规的教学。这样做既稳定了学生的情绪，减轻了学生的精神压力，也放松了教师自己。 　　2.在无领导或教师听课的新授课或复习课上，上课开始的组织教学可以这样进行，首先要根据班级的特点，学生的特点和一些常规与突发事件进行组织教学外，教师要把让学生明确本节课的学习任务作为组织教学的一项内容，用一些带有刺激性的语言或能激发学生求知欲望的语言作为正课开始的组织教学，调动学生的积极性，将学生引导到一种自然和谐的环境中进行学习，另外要求学生对课的进行做准备工作也可以作为组织教学的内容，如作业纸的准备，模型的准备，外语听音设备及操作的准备，图片图表的准备，调查材料或数据的准备，体育课的准备活动等都可作为组织教学的内容。 　　3.考试课的开始的组织教学。考试发卷之前可做如下工作：宣布考试纪律、要求、目的；准备好测验用到的必要用品；答卷的必要说明等。这样做可使学生消除紧张感，从而自觉地考试，实事求是地回报自己的真实成绩。 　　三、课堂教学进行中的组织教学 　　教学过程中的组织教学在教案中虽然没有明显的体现，有时笔记中也可呈现出隐性的体现，但这一环节是不能少的，它又可分为： 　　1.课堂教学节奏的组织教学。课堂教学节奏是指教学过程中各种教学环节在时间上以一定的次序有规律地出现的形式，通过课堂教学节奏的调控，教师不仅可以有效地传达自己的情感、态度，突出教学的重点、难点，而且可以有效地调控学生的注意力，因此处理好课堂教学节奏既是教学自身的需要，也是课堂教学管理的要求。实践证明，良好的教学节奏可以把学生带入教学美的境界，有利于提高教学质量，而混乱失调的教学节奏则容易导致学生的不满，并可引发课堂行为。 　　2.学生课堂注意力的组织教学。学生的课堂注意力是指学生在课堂上对一定对象的选择和集中，学生的课堂注意力直接影响着教学活动的效果和课堂纪律情况，调控学生课堂注意力的方法有： 　　（1）声音控制：教师通过变化讲话的语调、音量、节奏和速度来引起学生的注意，如在讲解中适当加大音量，放慢速度，抑扬顿挫可以起到引起学生注意和突出重点的作用。 　　（2）眼神和表情控制：教师与学生的目光接触可以表达教师对学生的暗示、警告和提示，也可以表达期待、鼓励、