高职学生党员发展中加强核心价值观教育的实践与思考.docVIP

高职学生党员发展中加强核心价值观教育的实践与思考 【摘要】随着高职院校的大力发展，高职学生党员人数急骤增加，提升高职学生党员素质，是保持大学生党员先进性不可或缺的重要一环。通过核心价值观教育，结合高职院校的教育教学特点，培养高职学生对党的理想与信念，从党员发展的源头抓起，着力提高高职学生党员质量。 【关键词】高职学生 党员发展 核心价值观教育 社会主义核心价值观指的是人们对社会主义价值的性质、构成、标准和评价的根本看法和态度。大学时期是人生价值观形成的关键时期，当前我国社会在政治、经济、文化、生活领域的飞速发展，各种思想文化相互激荡，对大学生价值观形成产生重要影响，尤其是当贴着标签的90 后占据整个大学校园，他们的价值观呈现出与以往不同的时代特点，高职学生作为大学生中的一个特殊群体，其自身的政治追求出现了一定程度的弱化，制约着党员培养发展工作的开展。增强社会主义核心价值观教育的实效性研究，把加强核心价值观教育贯穿到学生党员发展整个过程当中，是提升高职院校党建工作水平的重要突破点。 高职院校学生党建工作的制约因素 高职院校由于办学基础薄弱、人才培养模式和教学模式的特殊性，没有相对成熟的校园文化支撑、缺少政治思想较为成熟的在校生、学生党员在校内受教育的时间短等客观原因，造成党员发展工作的瓶颈，影响党员发展质量。90后高职学生受社会大环境的影响，虽不能一概而论，但相对而言对理想信念的追求不再强烈，更多地掺入了功利主义的色彩，且高职院校录取批次靠后，学生高考录取成绩偏低，还有通过中高职一体化人才培养模式进入高职院校的中职生，个体素质参差不齐。加上高职院校学制为3年，还有半年或1年的时间外出顶岗实习，学生实际在校的时间非常短。 提高学生党员质量的现有措施 为了突破高职院校学生党建工作的瓶颈，根据调研结果，我们重点分析了主观和客观两方面的原因，制定了“3221”党员联系制度，大力倡导健康校园文化建设，充分利用网络平台渗透政治思想教育，以社会主义核心价值观为主导，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，从发展源头抓起，提高党员质量。 （一）建立党员联系制度，促进校园和谐发展 我们在深入推进创先争优活动中率先推出了党员干部“3221”联系基层制度。“3221”联系制度是指院领导“三联系”：每位院领导联系一个二级学院、一个班级、一个学生寝室；部门中层干部“二联系”：每位部门中层干部联系一个学生社团、一个学生寝室；二级学院领导“二联系”：每位二级学院领导联系一个班级、一个学生寝室；教职工党员“一联系”：每位教职工党员联系一个学生寝室。这是我们在深入推进创先争优活动中，立足本院实际，率先推出的一项重要举措。目的是引导广大党员干部转变思想观念，树立“以生为本”意识，走近学生、服务学生。对建立和谐的师生关系、建设和谐校园、促进学生的成长成才产生了显著效果。 1.强调育人责任，优化师生关系。 “3221”联系制度，通过正面引导和制度约束的双重作用，督促党员干部与学生直接交流沟通，增强了党员教师育人的责任感，拉近了师生之间的距离，受到学生热烈欢迎。社会心理研究表明，在一定的社会组织内部，个体因各自的利益诉求没有得到满足，就会对周围相关责任人和环境产生不满情绪，随着不满情绪的不断积累，而没有合理的疏通渠道，到一定程度，便有可能彻底爆发，产生极大的破坏性。作为培养高素质人才的高职院校，关注学生的所思所想所需，并给与必要的指导帮助是做好学生工作的前提和基础。 2. 提升育人质量，充分利用联系活动的平台。 我们通过走进学生群体，进行一对一交流、开展健康小活动等形式，清楚了解学生在学习和生活的各种困难和需求，想尽一切办法，切实为学生办实事、解难事。尤其是对在外顶岗实习的学生，定期进行走访，在网上主动与他们交流、沟通，耐心地劝导、启发、鼓励学生，把社会主义核心价值观教育融入其中，与同学们探讨如何找准自己的目标定位，打开一方属于自己的天地；如何加强自我修养，锻炼自己的才干；如何提高学习效率，开拓视野、拓宽知识领域等人生问题，激发他们学习动力和上进心，师生成了无话不说的好朋友，这样的影响感染比任何说教更有效果。同时，积极采纳学生的合理化建议，不断改进工作，提高实效。这些举措让学生真正感受到了学校和教师对他们真诚的关爱和帮助，从而安心投入学习和生活，对稳定学生心理、激发学生向上向善的动力产生了积极效果。学生入党积极分子和预备党员的选拔和培养工作朝着良性化方向发展。 （二）开展特色活动，倡导健康校园文化 为充分发挥校园文化的育人功能，以人为本，坚持全面发展的培养原则，培养学生学会“做事”的同时，教育他们如何更好地“做人”，我们注重从各方面满足学生对校园文化生活的需求，在工作中突出为学生服务这一主线，坚持以社会主义核心价值观为导向，组织开展健康向上的校园文化活动，设计形式