发挥高职毕业设计教环节作用的分析与对策.pdfVIP

2011年 第7期 SCIENCE＆TECHNOLOGYINFORMATION 0职校论坛0 科技信息 发挥高职毕业设计教学环节作用的分析与对策 朱 冰 赵 扬 (河南化工职业学院 河南 郑州 450042) 【摘 要】本文通过展示高职院校毕业设计普遍现状，分析现象形成原因，总结出发挥学校、系部能动性，合理选题题 目，教师多角色扮演三 种核心方法，并提 出每种方法应用方向。 【关键词】高职；毕业设计；作用 不少高职院校的教学设置都包含有毕业设计，它 已经成为整个教 3 解决途径 学环节 中的重要一环。毕业设计安排在教学过程 的最后阶段 ．是一种 总结性 的实践教学环节 ．意在促使学生应用所学 的各种理论知识和技 影响毕业设计效果发挥 的因素很多 ．应 当条分缕析 ．抓住解决实 际问题的关键 。以上6种主要原因都 围绕 了三个核心方面，学校投入、 能，完成规定任务，进行综合能力的锻炼 。但是，在教学实践过程 中，毕 设计选题和教师参与 。因此 ，提 出以下三种对应解决方案以及应用方 业设计并没有充分发挥其本质作用。 向： 1 毕业设计现状 3．1 学校和系部发挥能动性 高职高专院校人才培养工作水平评估方案 中对生师 比和硬件环 毕业设计环节通常安排4周一6周学时。辅导教师按照选题 、设 境都有具体的要求，例如生师 比优秀≤16：1，合格≤18：1。减小生师比 计条件、布置任务、安排设计进程、现场辅导、组织答辩、评阅设计内容 和改善硬件条件是学校加大投入 的主要方向。除增加辅导教师数量 ， 等环节完成整个实践过程 。学生在接到任务后，会表现出不同的反应。 购进资料，添加网络设施等客观手段外，学校还应当发挥主观能动性。 有的学生主动通过 图书馆、资料室借 阅资料，通过机房上网查找信息， 其中相关专业选题避免出现交叉，同一专业分阶段毕业设计，是发挥 有的学生则查不到任何资料，或查到部分相关资料 ：有的学生或独立 有限资源的简单易行的手段 。选题不交叉，既可以减少不同专业同时 完成 ，或组成小组配合完成任务 ，有的学生则从始至终没有着手设计 ． 使用相 同的设备，降低使用相 同资料的概率，又可 以提高现有资源 的 处于观望状态；有 的学生时而去图书馆 ，时而在教室 ，有的学生一直在 使用率 ：分阶段毕业设计 ，避免 了专业教师同时扎堆辅导 ，人手短缺 的 教室 ，有的则拿到任务后一面都没有露过 。毕业设计完成后 ．有 的设计 现象 ，提高了教师周转效率 。在资料 、设备、人员增加幅度较小 的情况 书写规范 、内容详实 ，有 的设计则书写潦草 ，只有基本框架 ，于别人的 下 ．学校主观能动性能使有限的资源发挥到最大的作用 。 雷 同。毕业设计完成后 ，很多学生反映学到 了不少东西，有些学生则或 3．2 题 目设计选题合理化 回避提问．或一问三不知 题 目使影响