同辈压力研究报告.docVIP

大学生同辈压力来源分析—— 对安徽大学新校区本科生的调查研究 安徽大学社会学系 本文采用调查研究得到的数据，以安徽大学磬苑校区三个年级180名在校本科生为样本，从学习压力、社交压力、经济压力、外表压力四个方面进行了描述和统计，初步了解了当代大学生同辈压力来源的主要状况。这就是：不同年级、性别、地域的同学在同辈压力来源的某些方面是有显著差异的。本文对这些问题作了探讨，并提出了自己的解释。 引言 人是群居的动物，无论生理方面或心理面均不能脱离群体而生活；一个人漂流荒岛，最难受的不是生存问题，而是孤独与寂寞。人活在群体中，在物以类聚下形成同辈团体，它是由一群年龄相近的人所组成的团体，出现在人生各阶段中，对青少年的影响最为突出。就人格发展而论，青少年由自我期迈入友伴期。由Maslow的需求层次论来看，除了基本的生存与安全需求外，青少年对于爱与隶属及尊重等社会需求更为强烈。他们渴望被爱和爱人，希望隶属于某个团体享有归属感，期待被同辈尊重而更有自尊，而同辈团体能满足青少年上述心理需求，有助于培养健康的人格。从自我认同来看，根据社会心理学家Erikson的社会心理发展理论，建立个人的认同（Identity）是青少年阶段的重要发展任务，青少年通过不断的自我探索、角色认定，确定自己是什么样的人，产生自我价值感、做决定的能力及自尊，而达到自我认同。此阶段的重要人际关系为同辈团体。因此，同辈团体对青少年的自我认同发展有重要影响。4 |%X]H从社会发展任务来看，根据社会影响理论，人与人在思想、价值观、态度、行为及文化上越接近，就越能彼此影响。在青少年的人际互动中，没有人比同辈更了解自己，没有人比同辈更值得信赖。青少年阶段有重要的社会发展任务，需赖同辈团体来完成，诸如与人建立良好满意的关系、扩展人际关系、学习与异性交往和相处及性别角色的认同与发展等。　综上所述，足见同辈团体对青少年发展的重要性。2004年美国《教育心理学》期刊刊载一篇《中学生校园适应行为的影响》的研究，结果显示青少年如有互相扶持分享的同辈团体，则会有较好的情绪发展、自我价值感及校园适应。 Mg04#0?$! ? 同辈团体交互作用下会形成同辈压力。同辈压力（Peer Pressure））结果与分析 (一) 研究假设：性别与社交压力之间存在显著差异 H0 =性别与社交压力之间不存在显著差异 Ha =性别与社交压力之间存在显著差异 由图表可知P-Value是0.001小于 0.05，因此推翻H0 （二）研究假设：大一与大二在社交压力方面存在显著差异。 H0 =大一与大二在社交压力方面不存在显著差异 Ha =大一与大二在社交压力方面存在显著差异 由图表可知P-Value是0.012小于 0.05，因此推翻H0 研究假设：大一与大三在学习压力方面存在显著差异。 H0 =大一与大三在学习压力方面不存在显著差异 Ha =大一与大三在学习压力方面存在显著差异 由图表可知P-Value是0.009小于 0.05，因此推翻H0 （四）研究假设：城乡在外表压力方面存在显著差异。 H0 =城乡在外表压力方面不存在显著差异 Ha =城乡在外表压力方面存在显著差异 由图表可知P-Value是0.031小于 0.05，因此推翻H0 （五）研究假设：四个压力来源方面存在显著差异。 H0 =四个压力来源方面不存在显著差异 Ha =四个压力来源方面存在显著差异 由图表可知P-Value都是0.000小于 0.05，因此推翻H0 （六）结果： （1）男生比女生在社交方面压力更大 （2）大一比大二学生在社交方面压力更大 （3）大一比大三学生在学习方面压力更大 （4）城镇比农村学生在外表方面压力更大 （5）四个压力来源方面存在显著差异 小结与讨论 以上五个方面的结果表明，同辈压力的来源在性别、年级、地域方面确实存在着显著的差异。第一个方面男女生在社交方面差异的存在原因可能在于男生比女生有更强的自我表现欲，更急于扩大自己的社交圈来证明自己的能力。第二个方面大一、大二在社交方面差异的存在原因可能是大一学生刚刚进校，对大学生活和人际交往规则不熟悉，产生心理紧张，同时也急于提高自己的人际交往能力，扩大自己的社交圈，以更好地在大学里获得自己想要的生活。第三个方面大一、大三在学习方面差异的存在原因可能是大一学生刚刚结束义务制教育，习惯了以学习为中心的生活方式，而大三学生已经适应了大学的生活，明白大学的主要任务不再是学习第一，开始有除了学习之外的其他追求。第四个方面城乡在外表方面差异的存在原因可能是城镇学生成长过程