课题15、金色的鱼钩.docVIP

课 题15、金色的鱼钩 备课：潘亚萍 俞炎萍 蔡晓红 姚小雅 高燕燕 胡成臣 教学目标： １、快速默读课文，了解文章的主要内容，能复述课文。 ２、抓住描写老班长的外貌、动作、语言等重点词句，体会老班长忠于革命、舍己为人的精神。 ３、认识本课１２个生字和新词，理解“喜出望外、奄奄一息”等词语的意思，能用自己的话说说对“金色的鱼钩”的理解。 ４、学习红军战士团结友爱、顾全大局、勇于献身的崇高品质。 学习重难点： 　　品读重点语段，体会人物内心的思想感情，有感情朗读课文。 课前准备： 课前布置收集有关长征的图片、文字或视频资料，通过课前阅读，熟悉课文。 教学流程： 第一课时 一、诗歌导入，情境渲染 １、背诵毛泽东《长征》诗。 ２、同学们，了解长征吗？谁能说一说自己知道的长征故事。 ３、是的，长征是世界军事历史上的一个伟大奇迹──一个由伟大的中国工农红军创造的奇迹。同学们可知道，在这个奇迹的背后，是红军战士历尽的千难万险，是无数可歌可泣的感人故事。今天这节课，就让我们走进一个老班长的故事吧。 板书：金色的鱼钩 二、整体感知，领悟情感 １、看着课题，同学们有什么想问的问题吗？（自由提问） ２、学生自由读课文。要求读得正确、流利，读的时候注意自己的感受和心情的变化，可以把感受最深的地方多读几遍。 ３、默读课文，提出不理解的地方，同学互相解疑，教师适时点拨 　　解词： 　　支吾：用话搪塞，说话含混躲闪。 　　安顿：安排妥当，使人或事物有着落。 　　衰弱：体衰力弱，失去了旺盛的精力和体力。 奄奄一息：形容气息非常微弱，只剩下一口气。 4、鼓励朗读，并请学生再次快速默读全文，想想课文主要讲谁，讲了一件什么事。 　（１９３５年秋，在二万五千里长征途中，一位老班长接受党交给的任务，尽心尽力地照顾好三个红军伤员，在即将走出草地时，自己却牺牲了。） 三、入情入境，重点赏析 　可以根据课文学习过程的需要，拟定两条学习主线。 １、以老班长为主线： ⑴　默读，边读边思考： 　　课文中几次描写了老班长的外貌，从课文中摘录出描写老班长外貌的语句。 　　板书：老班长 ⑵　这几次描写老班长的外貌有什么不同，说明了什么？ ①　“炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点驮，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。” 　　师：三十多岁的老班长为什么会有五六十岁老人的外貌特征？ 　（可以看出老班长在长征途中饱经风霜，长征的艰苦。） ②　“他整夜整夜地合不拢眼”→“他喜出望外地跑回来” 　　（日夜为小战士们操劳，因为找到了一个能让战士们吃上好一点的东西的办法，而无法抑制内心的激动，可以看出他是多么尽职尽责。） ③　“他抬起头，望着夜色弥漫的草地，好久，才用低沉的声音说” 　　（这里没有直接的外貌描写，但是我们可以从句子中进行拓展训练：想象老班长望着远方草地时的眼神，那眼神中一定充满忧虑。） ④　“老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩”→“老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意”。 　　（老班长看到三个小战士不肯喝鱼汤，生怕他们饿坏了身子，他又心疼，又着急，责怪自己没能完成指导员交给的任务，因此眉毛拧成了疙瘩。战士们喝下了鱼汤，他的眉头舒展开，充分表现了他心中只有战友，唯独没有自己的高尚品质。） ⑤　“瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去” 　　（老班长历尽艰辛，任劳任怨，照顾三个年轻的病号。他胜利地完成了上级交给他的任务，可是自己已经衰弱到不能支撑的地步，死亡的威胁正步步朝他逼来。） 　　过渡：从老班长的外貌变化，我们可以看出他是一个心中只有战友，唯独没有自己的优秀共产党员。 ２、找出最让自己感动的片段，以此为主线，品析全文。 ⑴　学习“硬咽草根、鱼骨头”片段： ①　指名朗读，读后议论：为什么这个段落令人感动？ ②　抓住“皱紧眉头”“硬咽”等词和“我”当时的心情，体会老班长的品质。 ③　感情朗读，注意体会人物的内心。 ⑵　学习“夜里钓鱼、摸野菜”片段： ①　自由朗读，感受老班长寻找食物的不易：白天，老班长要带着战士们行军，晚上宿营时有要忙着张罗食物，而草地上都是黑水潭，哪有多少鱼，为了钓鱼，找野菜，老班长的眼睛都瞅坏了。 ②　抓住“翻了多少草皮”“一棵一棵的摸”等重点词朗读。 ③　说说此时自己内心的感受。 ⑶　学习“命令战士喝鱼汤”片段： ①　学生自由朗读这一片段内容。 ②　观察课文插图，想象小梁和老班长的心理活动。 ③　思考：老班长前后的表情有什么变化？为什么有这样的变化？ ④　指导朗读“我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。”到“可是我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了。” ⑷　学习“奄奄一息让鱼汤”片段： ①　自由轻声读这部分内容，注意自己内心的感情。 ②　说出内心感受，并说说为什么有这样的感受？ ③　指导分角色朗读