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课外短文阅读的教学设计 和溪联桥小学 黄文炉 教学目标： 抓住细节描写这一阅读与写作的关键，指导课外短文阅读解答，让学生掌握一定的方法；能够尝试提出问题并解答。 教学过程： 谈话导入：同学们，通过六年的语文学习，相信大家一定掌握了不少的学习方法。今天这节课，老师将要检验大家的掌握情况。看谁掌握得最好。 师：还记得少年闰土吗？他给你留下什么印象呢？学生说后出示（深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项戴银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。）齐读。红色的字是代表什么意思 ？ 出示幻灯片，请看这段大家都很熟悉的话： “1.蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步，说∶“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。”秦王听他这么一说，就把和氏璧交给了蔺相如。蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。他理直气壮地说∶“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！”说着，他举起和氏璧就要向柱子上撞。 请同学们自由读这段话，说说自己对这段话的体会，以及是怎样得到这些体会。（教师概括：这些话都属于与人物有关的细节描写，人物描写主要有:外貌、语言、动作、神态、心理等方面，有些描写互相穿插在一起。如句子） 我们本册课文也有不少相关的描写，找一找，说说他们属于什么描写，你从中体会到什么。 学生交流讨论，全班汇报。 师：大家都说得非常好，说明大家掌握情况很好。其实，所有的文章都有细节描写，有人物的描写，有环境或场面的描写。课外短文的理解，有一个关键的环节，就是要学会从一些细节描写理解内容、领悟情感。如同学们手中的这篇短文《锁》，请大家仔细阅读，回答这个问题：我读了＿＿＿＿＿＿，体会到＿＿＿＿。 1、给学生一份短文资料，让学生自主学习，找出细节描写，说说从中读懂了什么。 短文一： 锁 谁都有不小心的时候，老张出门倒水，随手一带，门“砰”地一下锁住了。 ??? 他拎着脸盆，站在门边发愣。热心的邻居拥来，想尽了办法，结果还是——“没门儿”。 ??? 我家大姑站在人群里眨眼，忽然她笑起来，挤到老张跟前向他神秘地说着什么，眼神一个劲儿地往南院飞。老张愁眉渐渐舒展，却又显得很为难。大姑摆摆手，叫上几个小伙子连请带拽地拉来了南院的李小川。 ??? 小川前几年因偷盗，在劳教所呆了一年多。现在他成天不言不语，闷着头在厂里干活，谁也没再听说过他干坏事。平时人们很难想起他来，似乎院里根本没有这个人。 ??? 他茫然不知所措地被人们推到门前。大姑脸上浮着尴尬的笑容，拉着他连说带比划；老张笨拙地拿出根烟往他嘴里塞。他们极力怂恿小川打开这把锁。 ??? 小川脸有些发红，鼻头上泌出汗珠。他低着头，手抄在口袋里，紧抿着嘴唇，一只脚在地上来回蹭着。邻居们期待的、好奇的目光落在他身上，一下子周围变得异常安静。 ??? 他终于像是下了决心，慢慢抬起头，脸上皱起一种古怪的表情来，似乎想笑一笑，却又笑不出来。他用手背拭了一下鼻子上的汗水，向邻居要了一根旧锯条。 ??? 他缓缓举起手，仿佛提着千斤重的东西，人们注意地望着他的一举一动，后面的人起劲地往里挤，往上踮脚……他忽然闭上眼睛，锯条顺着门缝往里插，手猛地一抖。谁都还没弄清是怎么回事，老张的门被打开了。 ?? ? 一片说不清是什么意思的“啧啧”声从人们口里发出来。小川拨开人群低着头往南院走去。我看见大姑又开始眨眼，目光富有深意地向人们扫了一圈，随后她疾步跟上小川，满脸堆笑，漫不经心地问小川会不会开双保险锁。 ??? 小川站住了。一双眼突然变得冰冷、冰冷的，那寒彻人心的目光迟钝地盯住大姑僵住了的笑脸，又缓缓扫过人群，嘴角痛苦地抽搐着发出一声低沉的冷笑。 ??? “当”的一声，钢锯条在他指间折成两截。他用尽全力把它扔到远远的阴沟里，像是扔出了一件沉重且污秽的东西。这一瞬间，我发现他的手指闪着一星红色的光点。 ??? 我的心骤然紧缩了。我几乎是跑着回到家里的，我似乎觉得，我的心也在滴血。 ??? 第二天，大姑家和老张家都换上了双保险锁。 2、师：通过大家刚才的交流讨论，已经大概理解了短文的内容，那么本文可以出哪些难题考大家呢？等学生适当发表后出示幻灯片， 1. 联系上下文解释下面的词语。 ??? 抽搐：????????????????? ???????????????????????????????????????????????????????? ??? 骤然：?????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ? ? 2.