我用爱心点燃你生命里的一把火.docVIP

我用爱心点燃你生命里的一把火 ——转化后进生个案研究一、个案的基本情况 独生子，1岁性格内向自制力较差、学习基础薄弱，学业成绩不良，是的“后进生”二、问题行为的表现 1、在班级内属于沉默寡言的人，是一位容易被集体忽略的学生。 2、学习愿望不强，经常不交作业。 从以上行为中，可以判断是一名性格较为孤僻、个性强而又特别需要教师给予深层关怀的学生，做这类学生的转化工作，需要教师用心、热心。如果不能走到他的内心世界中，很难让其有实质性的转变。 三、制定方案，科学辅导 第一阶段：情感关注 态度，从细节处给予关注。具体做法如下： (1) (2)每堂课为他设一个他能解答的问题进行提问(3)每周至少找他谈一次话。(5)详细批阅他的每次作业，并与他在作业本中交流思想。 下面是我摘录的写在他的作业本上的话： 今天第一次看到你交的作业，这是第一个惊喜；我以为你只是应付作业呢，但是你不是。这是第二个惊喜我希望明天的你仍然能带给老师喜悦。 今天的作业。看来做好作业并不难，是吗？相信过一段时间， 连续两天没看到你的作业，。是不是别的学科作业太多偷懒老师希望你能够合理安排一下时间，要知道，时间往往是安排出来的，给自己列个计划，会事半功倍呢。 这样坚持一段时间后，我发现看我的目光中多了些许笑容并且上课时，他都能够积极发言。有一次他甚至解出了一道难题，走上讲台给大家当起了小老师。我从他眼里还读到了自信，一种因为被关怀而产生的。 后来，我选出一部分优秀作业进行展览，并给学生买了一个很精美的笔记本。这其中就有。颁奖那天，看着个子高高的A站在优秀生行列中，我内心涌起强烈的为人师的自豪。 第二阶段：学法指导针对学习态度的逐渐转变，我开始对他进行学法指导。具体做法如下： (1)利用上课时间，对他进行个别指导。 (2)利用课余时间，对他进行解题指导。教他进行错题分析和整理。(4)教给他建构知识网络的方法在做这事时我发现，情感铺垫基础上的学法指导，对的作用效果似乎更大。或者说，老师给予学生的关怀再多，也难敌学生自身成功获得的动力。当学生从学科学习中获得智慧并得到同伴和老师的认可时，他的上进心就不断地被激发出来。我在对他进行学法指导时，常说的话是：等。后来，这名学生在作业本上我写的批语后这样写道：“就耐住性子资料、，当我终于做出来后，我发现学习真的是一件很快乐的事。” 看到学生写的话，当老师的只能由衷的感到喜悦。对我来说，还感受到一种责任和歉疚。我因为不能对每一名学生都能做到这样而歉疚。 第三阶段：人生指导 单纯的以学习为主题的交谈，往往很难达到更好的教育效果，只有透入心灵的人生指导，才能让他拥有持久的上进心。因为，人生这个话题理最近，也令他最迷茫我对他说，学习是一种本能，因为人一睁开眼见到的就是一个未知世界。而天性中的好奇，往往成为学习的原动力。但是世界是个万花筒，你不可能学到所有未知，那怎么办？接受老师的指导。在老师的指导下学习对自己来说有价值的知识。但是，在老师指导下，你还要努力成为一名自律、自强的人，因为能够打败你的只有你自己。当你拥有了生存能力，你就知道自己该做什么。让人迷茫而无助的不正是自己不知道该做什么吗？学习，就能帮你解决这个问题。也就是说，学习的第一价值是让自己有清醒的头脑进而拥有明智的心灵。这可是让你拥有幸福人生的法宝呀等等。 但是一两次的谈话并不能解决根本性的问题，我要通过各种渠道和方式让他拥有成功感、尊严感，让他体悟到人格价值观得到提升后的快乐。比如给他成功机会、对他进行“特种激励”，帮助他建立学习计划等等，甚至帮他在班级树立起威信。 也就是说，理论与实践相结合的“意义指导”才能让他充分认识自己，并拥有提升自己完善自己的愿望。 四、效果显现 1、的进步，首先体现在基本能做到按时交作业。2、与周围越来越融洽，不再像过去而且与他交往的学生，都是优秀生。 3、的成绩在一个学期内实现了跃为班级行列。其他学科也普遍得到一定程度的提高4、据班主任反映，行为变化最鲜明的是表现出对集体的热爱。如主动为班级换水、倒垃圾等。、与反思 建立良好的情感通道，是教育成功的关键因素。只要教师用心关注学生，就能在彼此之间建立一座温暖的桥梁。、学生在改变过程中常常出现反复，这本是正常现象，但是有时会产生恼愤心理。 老师应该形成这样的认识：大多数后进生普遍存在的弱点是缺乏自觉性和自制力，行为和情绪反复性强，是正常现象。“十年树木，百年树人”，其转化与进步要经过“醒悟——转变——反复——稳定”这一充满反复、曲折地呈螺旋式上升的过程。教师既要看到后进生的进步，也要正确看待后进生的反复现象。把握当他们不良行为再次出现时，本身表现出的懊悔心理，不断开展耐心细致的教育转化工作加以正确引导，给他们常敲警钟，不断鼓舞他们进行自我反省、自我教育，在反反复复的过程之中把后