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信息技术与地图教学的有效整合 　　当代最伟大的一位经济地理学家，俄罗斯地理学界的一面旗帜——尼古拉·尼古拉也维奇·巴朗斯基说过：“地图是地理学的第二语言，并且应该说它永远是更经济更容易理解的语言。地图使人很容易了解许多在正文里往往必须用许多篇幅来叙述，但完全得不到充分效果的东西。”地图作为地理信息传递的载体，它所表达的内容是丰富多彩的。 　　波利亚曾指出：“学习任何东西，最好的途径是自己去发现。”探究式教学是指教师指导学生通过自主参与一系列多种形式的开放的探究式学习活动，使学生获取知识、应用知识、解决问题、培养能力的一种重要的教学方式。它强调学生对所学知识、技能的实际运用而不是一般的记忆、理解和掌握，更强调学生通过参与探究问题的体验，加深对学习价值的认识，使学生在情感、态度、价值观等方面得到升华。它并不在乎学生知道什么，而是关注学生是怎么知道的，即强调的是过程，而非结果，而信息技术正好适应地图教学的这方面的需求。 　　在现代地理课堂中，地图一般都是以ppt或flash等信息技术手段作为呈现的形式来组织教学，应该说信息技术在地图教学中极为广泛！那么这就需要将信息技术与地图教学进行有效的整合！地图教学首先要收集大量的地图素材，然后采用适当的方法输入计算机存储起来进行相应的处理，待备课制作课件时应用。 　　首先、地图素材的输入。对收集的印刷在纸上的地图和自己描绘的地图，可以采用数字化或扫描输入计算机；对于一些示意图，可以在纸上画出以后再扫描输入或者是直接应用计算机中的画图软件画出；对于从网上直接下载的地图则可以直接以相应的文件名进行存储即可。 　　其次，对于输入进计算机的地图，并不是都可以直接进行应用，还要根据具体的应用目的进行相应的处理，这些处理包括区域范围的裁减、比例尺的大小选择、地理要素的增减、线条的粗细调整、色彩的协调等多个方面。进行何种处理要视具体情况而定，但最基本的一条就是要有利于课件的制作、运行、显示，在学生的学习和教师的教学中真正起到事半功倍的效果。 　　第三，课件制作中所需要的地图与其它媒体中的地图，在显示、存储、运行中都有一些特殊的要求，要精心选择、精心修改，以期达到最好的教学效果。 　　1.地图显示。因为制作的课件要在计算机屏幕上显示，也有可能用投影仪投影在大屏幕上，所以对课件中的地图显示提出更高的要求。 　　①比例尺。地图的显示要有恰当的比例尺，比例尺过大，则不能显示出区域的宏观布局；比例尺过小，则不能显示出区域的细节。为了解决这个问题，最好将地图做成活动地图，可以根据需要进行相应的缩放。如在做中国行政区划课件时，可从全国的行政区划图上逐级放大，即全国→省(自治区、直辖市)→地区(地级市)→县(县级市)→区→……，也可以由低级的行政区划逐步缩小直至出现全国的行政区划图。这样既体现出各级行政单位的包含关系，也可以将各级行政区划间的位置关系表示清楚。 　　②色彩。地图的色彩应该协调，这是课件中的地图给人的视觉感受的关键，除此之外， 　　地图中常利用色彩来加强其内容表现力，如用蓝色来表示水体、用绿色来表示绿地、用黄棕色来表示沙漠等；用青蓝、蓝、蓝紫等冷色来表示降水量的情况；用黄橙、橙色等表示年日照指数等。色彩还能够给人以远近的感觉，从而表达出内容的主次，如主要内容用浓艳的暖色、次要内容用浅淡的灰色等，以达到丰富地图内容的目的。这些都是地图设计时要注意的问题，课件中的地图还要注意用色适度，颜色过少不能区分出相应的地理事物，颜色过多又使人眼花缭乱，严重的影响学生的注意力。色彩的选择应清晰、明快、简洁，颜色搭配合理，主题与背景在色彩上要有鲜明的对比。网页色彩要与内容相适应，背景颜色应与前景颜色协调，各页间也不宜变化太大。 　　③关于文字与排版。中文字体尽量用通用字体（宋体和黑体），字号不宜太小和变化太多，确保证学生能够清晰地看到。除与港台和华侨学校合作的软件外，一般不要使用繁体字。每行字数不要太多,一般不超过20个汉字，以免眼睛左右扫描屏幕引起阅读疲劳。一版不要超过8行，文字较多可选择自动移动或拖动滑块。注意排版，标点符号不要在行首。 　　④构图、动画和视频。构图是指画面的结构布局。构图的基本要求是设计好屏幕的空间关系，使画面新颖简洁、主体突出，具有艺术感染力，是教学内容形象地展示在学习者面前。动画的造型要合乎教学内容的要求，比喻和夸张要合理，动作应尽量准确，动画要尽可能接近事实。视频的目的是突出教学重点和难点，增加可信度。由于动态影像的信息量大，受网络带宽的限制，播放可能会出现停顿现象，这时应适当减小影像的播放窗口，采用流媒体技术。 　　⑤声音的质量和控制。要求解说准确无误，流畅清晰；音响时机恰当，效果逼真，配乐紧扣主题，朴素流畅，有利于激发感情，增强记忆。声调一致、普通话标准。可用背景音乐和语音旁白，但一定要在每页都