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浅谈信息技术和生物教学的有机结合 　　信息时代的到来，改变了教育生存与发展的环境。为了适应这个发展趋势，我国已经确定在中小学中普及信息技术教育，同时要加强信息技术与其他课程的整合。信息技术与学科的整合，尤其在课堂教学中的整合，是我国面向21世纪基础教育教学改革的新视点。生物教学强调情境与协作，重视直观和操作，提倡学生学习的主动性。将带网络功能的多媒体计算机引入生物课堂，将在拓展学生的知识面、激发创新思维、培养互助品格、建立新型师生关系方面都能起到较好作用。本文就此谈谈自己的体会。 　　一、信息技术给生物教学提供的优势 　　1.计算机网络提供丰富的资源优势 2.全面优化课堂教学 3.高效轻松的教学方式 　　在生物教学中，教师充分利用信息技术的特性和功能，结合教学内容精心设计导学方案，寻找切入点；浏览相关网站、主页、搜寻信息，捕捉结合点；整理主要信息建立链接，搭建生物教学平台，为学生创造一个有利于学生建构意义的学习情境。学生依据教师精心设计的导学方案，进入学习过程，并依据教师的导入问题，相对自主地决定学习方式（登录注册、进入网页或上网查询），尝试性地解决教师提出的问题；利用BBS等手段，展开生生讨论、师生讨论；教师对学习过程进行讲评、对共性认识予以总结、对个别问题给予关注。为了加深学生对课上所学知识的理解，拓宽学生的生物学知识，教师还要为学生提供必要的有关生物知识网站、网址和自己的Email地址，使学生在课下能通过专题学习网站对课程知识的加深，通过应用网站等对课程知识进行拓宽，并利用Email等方式与教师、同学甚或其他网上学习者展开讨论；同时教师还要对学生加强网络文明、网络安全及学习目的的教育，是学生能够安全上网、文明上网。 　　总之，信息技术与生物教学整合的最终目的是要通过信息技术教育，提高学生的学习兴趣，培养学生收集、分析、综合信息的能力，自主学习的意识和能力，提高教学质量，促进教学改革，促进教育思想和教育观念的转变和更新，促进学习方式与教育方式的变革，为学生生动、活泼、自主学习创造新的空间与条件；培养学生的创新精神和动手能力。 　　三、信息技术在生物教学中的运用 　　1.运用信息技术，激发学生的学习兴趣。信息技术以其鲜明的图像、生动形象和灵活多变的特点引起学生的注意，激发学生的学 2.运用信息技术，促进学生掌握重要的概念。例如在讲授基因概念时，介绍人类基因组计划的开展情况和重要意义；在讲授无性生殖时，介绍曾轰动世界的克隆羊的有关情况……等，社会热点问题时，首先教师布置课外作业，并提出要求按照课题查找与内容有关的图片资料、文字资料，但要注意科学性，学生带着问题课前以小组形式去查找资料，认真地阅读资料，然后学生非常仔细地对资料进行汇总、整理、分析、筛选、归纳等，课堂中学生从截取的资料中以小组形式进行讨论、交流，通过交流既能启迪学生的思维，帮助学生掌握知识又能培养学生的群体意识，使学自我中心意识，充分体现合作精神；使学习成绩差的学生克服惧怕老师批评的心理障碍，大胆发表自己的见解。教师要鼓励学生积极提出疑问，对于某个问题，只要能摆出充分证据，完全可以各抒己见。这种形式的学习，学生边看资料边讨论，同时归纳出重要概念和相关结论，合作学习促进小组内学生相互间的交流，大家得出的概念往往比一个人得出的概念更为完善。 3.运用信息技术，变换角色使学生真正成为学习的主体。例如，基因对性状的控制，首先简单介绍1997年的克隆羊对人类广泛、深远的影响，引起学生的兴趣；然后结合书本中染色、DNA、基因、蛋白质、性状等有关概念，介绍其技术要点，使学生在兴趣中加深了对这些抽象知识的理解。在以小组为单位学习的过程中，学生全员参与，学习兴趣大大的被激发，课堂上避免了教师一堂灌的形式，学生成为了学习的主体，学习的自主性和合作性等等到充分的展现。 4.运用信息技术，促进学生全面的发展。在合作学习过程中，每个学生通过活动角色的分配及互换，保证了小组学习分工明确，秩序井然，为学生以后进入社会承担一定的社会角色建立良好的人际关系打下了基础。同时合作学习还培养了学生的综合能力。 - 3 -